精心创设课堂，提高初中数学教学的有效性

戴中山

摘要：提高课堂教学的有效性是新课程背景下教师教育教学的主要目标。如何优化课堂教学，创设出初中数学的高效课堂就成为了初中数学教师目前关注的主要问题。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，提出了几点教学策略，为提高初中数学教学的有效性提供一些参考。

关键词：初中数学；课堂创设；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0226-01

课堂教学是学生收获知识的主要途径，教师要充分利用有限的课堂时间，帮助学生更好地学习，进而提高教学的实效性，促进学生的能力发展。下面我就来简单论述一下。

1.精心设计导入是提高教学有效性的前提

课堂导入是教学过程的开始，教师要精心设计导入的环节，在课堂一开始就将学生的学习积极性调动起来，使其主动地投入到数学活动中，从而提高教学的效果。例如，在教学《二元一次方程组》时，为了让学生对学习的内容充满兴趣，我就以学生熟悉的"鸡兔同笼"的问题引入，并让学生根据生活经验与所学过的数学知识先来解答问题。有的学生就从"鸡抬腿、兔抬腿"的思路入手，很快就将答案分析了出来。然后我告诉学生利用二元一次方程组，可以直接根据题意列出方程组，思路既清楚，计算的过程也不繁琐，学生都十分期待这节内容的学习。接下来我引导学生学习，课堂教学开展的十分顺利，教学的质量得到了保证。

2.精心组织教学是提高教学有效性的关键

课堂教学是整个学习过程的中心环节，教师要精心组织教学的过程，为学生营造出良好的学习氛围与情境，使学生在充满热情与信心的状态下进行高效的学习。例如，在教学《轴对称》时，我就先利用多媒体为学生展示了故宫的全景图与细节图，并对学生说："古代的女子都想进宫享受荣华富贵，我们没有生在古代，无法见证那个时代故宫的兴盛繁荣，但是今天我们可以来领略故宫的风采。"在播放视频时我也着重引导学生注意各个宫殿的对称排列、各个门成一条直线、房间也是左右对称的形状等，在轻松而愉快的学习氛围中，学生的思维都得到了发散，在接下来的课程学习中，他们都自觉主动地与我互动，课堂教学取得了良好的效果。

3.精心提出问题是提高教学有效性的保证

具有强烈的好奇心与求知欲几乎是每个学生的特性。教师可以巧妙地利用学生的这个特性，为学生设计一些问题来调动学生的学习兴趣，从而让学生真正成为课堂的主人。例如，在教学《正数和负数》时，我就为学生设计了这样几个问题：①我们在日常生活中是怎样说温度的呢？天气预报上的温度大家都会看吗？②我们都知道"大小"、"长短"、"高低"是相对的，那么在数学中我们用什么符号来表示相反的两个量呢？比如汽车向东行驶2km和向西行驶3㎞怎样用数学符号来表示呢？③生活中还有哪些类似的现象呢？学生看到这一系列的问题，在求知欲的驱使下，他们都积极主动地去思考探究，使得课堂教学的效率得到了提高，学生的学习效果也得到了保证。

总之，要提高初中数学教学的有效性，教师要做到三个"精心"：精心设计导入、精心组织教学、精心提出问题。在初中数学的课堂教学中，教师还要不断总结实践经验，不断创新教学的形式与方法，使数学教学达到高质高效，促进学生的能力发展。

参考文献：

[1] 趙令平. 试论如何提高初中数学教学效率[J].学周刊. 2014（17）

[2] 陶建. 如何提高数学课堂教学的实效性[J].学子（教育新理念） 2014年10期