多媒体在高中数学教学中的应用

贾继发

摘要：计算机多媒体是现代教学的重要手段之一，其在高中数学教学中的运用也越来越广泛，作用也越来越大。本文结合教学实际，说明了多媒体在高中数学教学中的作用和重要性，对于提高教学质量和学习效率有非常大的影响。

关键词：高中数学；教学；多媒体

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0221-01

随着计算机技术的发展和普及，多媒体辅助教学这种现代化教学手段，已发展到计算机多媒体辅助教学，它是通过教学中把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多種媒体综合起来进行辅助教学，运用多媒体计算机教学生动、形象、具体、直观的优势，将课堂内容组成一个立体化、多方位的课堂教学形式，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力。

学校配备了必要的硬件设备，具备了多媒体教学能力，为实现多媒体教学提供了有利的物质保障。在教学中，教师可以通过传统的教学手段进行教学。例如，在数学课上，教师可以在黑板上将题目写出来，并画图进行分析，逐步讲解，也能够在多媒体上播放解题步骤，利用动画来将解题的效果和步骤进行演练，让学生的认识更加具体。多媒体教学的好处在于能够通过视频，音频，图像的播放，节省了教师板书的时间，用来增加课堂教授的内容，并且提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，让他们能够投入到课堂教学中来。这样就能够提高学生的学习效率和质量，让学生们在轻松的环境中进行学习。而且，多媒体自身灵活可控的特点，也让高中数学的教学变得更加容易。

1.多媒体教学的优点

1.1 多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。如何引导学生进行学习，增加学生的学习积极性，是教师在教授的过程中十分头疼的问题。尤其是数学这门比较抽象的学科，不能够像语文等学科，通过优美的语言来让学生们产生学习的兴趣，相反，数学相对的枯燥，比较注重计算和过程的理解和推导，因此稍显乏味。但如果能够将多媒体的多样性教学与数学教学结合起来，利用多媒体的影音，对数学的思路和步骤进行演练模拟，不仅让学生更容易理解，也让学生更感兴趣。

1.2 多媒体具有交互性，有助于学生更容易掌握知识。多媒体的特点很多，例如强大的互联网平台保证了信息知识的来源，灵活的性质能够让展示更加的形象。同时，多媒体的交互性还能够让教师对学生产生的知识反馈进行互动，进而调整教学计划，有针对性地进行教学。例如，教师可以将学生的作业或者某些同学的解答通过多媒体给全体的同学展示出来，并组织学生分小组进行讨论和交流，分析这中求解方法的好处和坏处，如何进行改进。这种方法的好处在于能够缩短了不必要的时间，将省下来的时间用到更需要的地方。特别是在学习教材中的重难点的学习中，在进行巩固的练习中，可以在通过多媒体的演示，将解题过程中的某些步骤演示出来，这样的好处在于能够提高学生的主体参与意识。

另外，计算机多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为课堂教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的内容时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、掌握。利用计算机多媒体的人机对话、界面友善、人工智能、虚拟现实等功能，使学习者沿着自己的思路，适应自己的需要去发展学习的过程，可以及时反馈教学信息，最终突出重点，解决难点，同时也增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率。教师可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。论文发表。由此可见， 计算机多媒体辅助数学教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，都是其他教学媒体所没有的。运用计算机多媒体辅助数学教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实，引导学生主动学习。计算机信息存贮量大，处理迅速，具有友好的工作界面，方便的人机交互功能，为学生提供了良好的个别化学习环境，使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度，真正实现因材施教。

2.多媒体教学的误区

2.1 本末倒置。多媒体只是现代教学中的辅助手段，教学的重点还是在于课本的内容。虽然可以通过醒目的颜色，简易的视频来吸引学生的注意力，但如果过于依赖这样的手段，而没有实质性的内容来对学生进行指导，就会变成只有华丽的外表的表演，打不到很好的教学效果。

2.2 忽略重点。多媒体能够将数学教学中的某些黑板不能做到的演示出来，例如演示某些公式的演变。但如果只是重视将演变的图像演示出来，而没有将演变的原理和过程给学生讲清楚，就会让学生进行死记，而不能很好地进行运用，这就会影响学生进行深入的学习。

2.3 重演示轻讲授。有的教师过于依赖多媒体的演示功能，上课喜欢给学生放视频观看进行学习，很少进行讲授，这就容易造成学生单方面接收知识，缺少与老师的互动，教师也不能从学生的学习中得到反馈，影响学生与教师的交流。

总的来讲，数学不像语文等学科那么感性，而是比较理性的抽象的学科。因此，数学教学需要多媒体辅助来让数学的学习过程变得更加的容易，更加的形象和具体，便于学生的理解和运用。多媒体能够为学生进行演示和操作，让学生能够从图像和影音资料获得更多的知识。但需要坚持的是，多媒体只是起到辅助作用，重点还是教师对教授内容的把握和讲授，不能让教师和学生形成依赖的心理，着重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的学习能力和学习效率，让教学达到更好的效果。