浅析情感教育在初中英语教学中的运用

许雯

摘要：在推进素质教育的今天，情感教育已受到广泛关注，实施情感教育可以营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣；从而增进师生情感交流，形成和谐友爱关系。然而，由于初中生的学习自主性不强，学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此，在初中英语教学中，情感教育就显得尤其重要。本文论述了情感教育在初中英语教学中的重要作用，以及如何在初中英语教学中进行情感教育，从而提高初中英语教学的质量。

关键词：初中；英语教学；情感；重要意义

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0178-02

激发和培养初中生的情趣，提高他们英语学习水平是21世纪教育的主要任务。其中，教师的情感、情操和情趣是影响情感教育成败的关键。教师在教学中的传情、育爱和激励多功能的研究，要求教师在钻研教材中，努力发掘教材中的情感因素；在课堂上中，要发挥体态语言和幽默风趣的教学风格；在多媒体应用上，要配制音乐、画面、色彩等教具，并加以初中英语课堂外的延伸从而激发儿童学英语的情趣，达到很好的教育效果。

1.营造愉悦的课堂气氛，提高学生的学习兴趣

在英语的学习过程中，应尽量减少同学们紧张的情绪，紧张的情绪往往会带来厌学的心态，而愉悦的情绪则能在很大程度上提高学生们的学习兴趣，在英语课堂上营造愉悦的气氛，能有利于学生的英语学习。儿童的心理具有易变的特点，注重对初中生情感的引导，才能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。兴趣是最好的老师，课堂气氛愉悦学生们就会身心愉悦的去学习，对知识充满兴趣，当然也会取得很好的学习效果。教师上课的态度、课堂组织及用于都会对课堂气氛有很大的影响。

2.注重师德，建立融洽的师生关系

前苏联教育家苏霍林斯把教师热爱学生作为"教育的奥秘"，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子"情感是人类智慧的基础，是学生发展智慧的起点，也是教师与学生沟通的最佳切入点。许多学生是由于喜欢这个老师而喜欢这门学科。教师要尽力全面地了解和认识學生，包括他们的思想、情感和个性，这样就能找到情感产生的支点，建立起情感沟通的桥梁。教师要尊重和信任学生，教师给予学生的哪怕是瞬间的关心与注视，都会给学生带来正面的影响，反之如果教师不尊重，甚至挖苦学生，即使是无心的，也会在学会的心灵上留下阴影。教师要平等对待学生。与学生平等地交流才能教学相长，及时发现学生的问题，调整和改进教学思路。中学英语基础的好坏往往决定着学生以后对英语语言进一步学习的兴趣进步。作为中学英语教师应认识到自己的角色对学生成长起到至关重要的作用。首先从自身做起，理解、尊重并能平等对待每一个学生。

3.挖掘教材内涵，巧施情感教育

目前我们使用的人教版英语教材，内容广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，大多数内容都贴近学生的生活实际，能激发学生积极探索并体验其中所蕴含的情感因素的乐趣。我们教师可根据学生的生活和学习实际，启发和引导学生去感悟、体验教材中的情感。在英语教学中，为培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容中的情感通过自己巧妙地加工、提炼，从而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在认知信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情，以情促知的效果。

4.形式多样，创设丰富多彩的学习活动

要激发学生的创造才能，教师首先要自己主动运用创新的教学方式。可以与学生一起寻求多种多样的学习方式，共同探讨，这也是一个学生自然而然受到老师行为感染的情感教育手段，自信心总是和自主性联系在一起的，学生受到老师感染，会自主地模仿老师的行为。老师和学生可共同设计、参与丰富多彩的课外活动，如如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角，举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。

5.建立积极有效的评价体系

公正是最大的动力，心理学研究表明，自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡，逐步内化的过程，也就是说，人们往往是通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我认识而过于自负过自卑的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循"评价积极性原则"，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。除此以外，教师应发掘每个学生的个性长处，并作出积极的分析评价，让学生能感受到自己的独特性，这种积极的评价对增长学生的自信心有着巨大的作用。

总之，素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师，我们应更新教育观念，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。

参考文献：

[1] 黄海涛 《浅谈对情感、态度和价值观的正确导向》广州教学研究第284期

[2] 刘贤凤 《情感交流在英语教学中的作用》2015.5.中学外语教与学

[3] 肖展力《谈情感教育在中国近代史教学中的运用》广州教学研究中学文科 第199期