小学语文课外阅读指导策略

侯琪芸

摘要：我通过本文探讨了课外阅读教学中，如何激发学生阅读的兴趣 ，养成阅读习惯，提高阅读能力，让学生终身受益的阅读方法的指导。

关键词：课外阅读；兴趣；活动；方法

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0141-01

《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："要引导儿童天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小河，它充实着思想的江河。"由此可见，引导学生进行课外阅读是我们为师者最大的责任。那么，我们该如何引领学生进行课外阅读呢？我对本班学生课外阅读现状进行了调查，了解到学生的阅读存在以下弊端：一是学生和家长对课外阅读不重视：二是可供学生阅读的课外书太少；三是缺少有效的指导。我在学习了相关的理论知识后，制定出了促进学生阅读的具体的计划，主要在以下方面做了尝试：

1.營造氛围，共创阅读的环境

阅读环境是一种语言，良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。一个喜欢阅读的家庭，一个喜欢阅读的老师，才能带出一批喜欢阅读的学生。创设读书的大环境，形成读书的好风气，是我做的第一步。

1.1 创建校园阅读环境。我把班级布置成一个小型图书室，建立了图书角，让学生在课余随时翻阅。书籍一方面来自学生个人书籍；另一方面来自我的个人藏书。图书角每两个月更换一次，我还充分利用教室的墙壁，展出名人名言、经典诗文，让每一面墙壁都飘溢着浓浓书香，最重要的是，我常常和学生一起诵读经典诗文，和学生同读一本书，交流读书后的感受，树立爱读书的形象。学生置身于这样一种氛围，都受到感染、熏陶，同学们大都爱上读书了。

1.2 创建家庭阅读环境。充分发挥家庭教育的育人作用，要让学生养成良好的阅读习惯，还需要广大家长的支持和配合，我及时召开家长会，一是向家长介绍了指导孩子阅读的方法；二是推荐适合学生阅读的书籍，最重要的是，我动员家长和孩子一起读书，营造"亲子阅读"的氛围，让阅读成为家长和孩子交流的平台。

2.巧荐书目，促进孩子喜阅读

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过："儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。"可见读书尤其读好书是多么的重要。因此，给学生推荐合适的喜欢的课外读物，是我作为语文老师极为重要的任务。

2.1 根据年段推荐书目。年龄不同，其阅读的倾向和兴趣也有所不同。针对我班学生有一定的理解能力，有较强的好奇心，好表现自己，向往神秘等特点，我向他们推荐了《安徒生童话》《 西游记》等经典文学作品，也让《窗边的小豆豆》《淘气包马小跳》等新读物进入学生的视野，让学生喜欢读并在在阅读中增长知识，陶冶情操。

2.2 依托教材推荐书目。叶圣陶先生说："课文无非是个例子。"我从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射，经常向学生推荐相关书籍，学生被书中描绘的曲折故事情节和人物美好的心灵所吸引，阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也纷纷购买、借阅，享受阅读的快乐。

2.3 让善读者引领阅读。同一个班的学生之间，阅读存在较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读了寥寥几本，针对这些情况，我教学生们给书籍分类，按阅读兴趣划分小组，定期让一个小组谈阅读体会，推荐所读书籍。这种方法，以学生为中心，学生既是阅读的积极参与者，又是阅读的积极引领和推进者，这样做不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了后进生的阅读。

3.制定计划，保障阅读的进行

计划是行动的保护伞。我教学生从自身实际出发，制定切实可行的阅读计划，并要求把计划写"详、实"，第一学期，我让学生按月制定阅读计划。到了每个月末，根据学生的执行情况，我会提醒学生及时做出调整。第二学期，我要求学生制定学期阅读计划。学生们按计划有条不紊地进行着自己的阅读活动，养成了良好的阅读习惯。

4.传授方法，培养阅读的习惯

苏霍姆林斯基反复强调："必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。"我利用课外阅读课，着重向学生介绍了行之有效的"三读法"。 即" 精读、选读、速读"。选读法是学生根据课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书籍。速读法是对所读的书籍，快速地观其概貌，作出信息处理和消化，以便得到较多的信息。精读法是对某些重点文章，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。"三法"共用，做到读与思共，思与读随，学生逐渐养成了认真读书的好习惯。

5.激发兴趣，提高阅读的能力

苏霍姆林斯基认为："教师应在学生心灵中激起求知欲望，点燃热爱知识的火花。"只有孩子对阅读的欲望增强了，产生了阅读的内部动力，才能渐渐培养阅读的持久性，才会释放巨大的潜能。因此，我想尽一切办法，激发学生课外阅读的兴趣，让他们积极地进行课外阅读，主动地接受自己想要学习的知识。

5.1 以讲诱导法。孩子不爱课外书，大多是对书的内容缺乏了解，我常常用精彩的语言描述，让孩子产生对书的向往，并有意引读部分童话故事、成语故事、精典名著，用生动的描述和精彩情节的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，诱导其阅读该书籍。

5.2 以身示范法。我经常给学生讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。我常和学生同读一本书，一起交流读后的感受，参演学生排的童话剧。我用自身阅读的状况、习惯，潜移默化地感染学生，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

5.3 赏识激励法。"水不激不跃，人不激不奋"。在阅读活动的开展中，我会始终以赏识的眼光发现学生的"闪光点"，不失时机地进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的阅读愿望。让有进步的学生成为其它同学效仿的榜样，以此带动全班同学共同进步。

5.4 活动激趣法。让学生在活动中享受阅读的乐趣，激发阅读兴趣，是我的责任。通过开展一系列的活动，砺炼学生的阅读品质，提升阅读品位，促进学生进入阅读的良性循环。

（1）读书笔记展示。寒、暑假，我指导学生写读书笔记，并自行设计封面，装订成册，在开学时举行"我的读书笔记展示"，评出优胜者。这不仅大大提高了学生的阅读兴趣，还以读促写，提高了学生的写作能力。

（2）开展读书交流活动。我利用活动课时间，开展了各种读书交流活动，如："好书我推荐"、"最佳童话剧"、"优秀阅读卡"的展示、评比活动等，学生们积极参与，沉浸在浓浓的阅读氛围中，互相学习，共同进步，掀起了读书的新高潮。

组织学生进行课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为其终生学习奠定坚实的基础，我希望当学生们长大后，回首童年的读书时光，能骄傲地说："我有一位为我开启阅读大门的老师，真幸运！"

参考文献：

[1] 安文丽. 让阅读伴随成长，让生命浸染书香.小学语文教学，2009年总321期.

[2] 庞晓兰.如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣.四川教育学院学报，2005年08期.

[3] 缪振东.激发课外阅读兴趣，开拓课外阅读空间.新语文学习，2006年.

[4] 陈冬梅.带着孩子快乐阅读.小学语文教学，2009年总第323期.