浅析初中语文的课堂教学

杨容

摘要：语文是一门培养学生人文素养和热爱生活的重要课程，语文还可以促进人们的交流，使学生的语言交际能力变得更好。通过学习初中语文这门课程，学生可以领悟到许多有益的人生哲理，建立正确的人生观、价值观和世界观。本文试图探讨如何更有效率的进行初中语文的课堂教学。

关键词：初中语文；课堂教学；情感体验

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0129-01

语文这门课程包含的内容十分丰富，初中语文属于九年义务教育范围，初中语文的学习有助于培养学生形成健康正确的三观，使学生懂得热爱生活、热爱自然、热爱祖国的大好河山。新课程标准指出，初中阶段的语文课程教学需要尊重学生的学习主体地位，注重激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养。学好语文不但能够促使学生的文化知识水平提高，还能够为学生学习其他科目提供坚实的基础，因此，广大教师不可以对语文这门课程掉以轻心。笔者认为，想要在初中语文的课堂教学中取得良好的效果，教师需要注意以下几个方面。

1.培养学生的学习兴趣

初中阶段学生们大都处于青春期，这个时期的学生思维比较活跃，学生的心理发展和生理发展比较迅速，为了较好的提高语文课堂的教学效率。初中语文教师首先需要做的事情是了解学生的心理需求，激发学生的语文学习兴趣。孔子曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这句话的意思就是顺从自己的爱好才是学习的最好的境界。初中阶段的学生没有比较强的学习动机，如果语文教师能够采用一些有用的措施来培养学生的语文学习兴趣的话，学生的语文学习效率就会得到有效提高，这对于培养学生的语文素养来说是非常有帮助的。

第一，初中语文教师需要尊重学生的学习主体地位。传统的教学观念认为教师是教学过程中的中心，这种看法错误的将学生看成了只能够被动接受知识的个体，容易使学生的语文学习变得十分被动，这是非常不利于学生的兴趣培养的。要想让学生对语文课堂充满兴趣，初中语文教师就需要注重在教学过程中体现学生的学习主体地位，使学生的学习变被动为主动。这种方式能够将学生当作学习的主要个体，使学生的语文学习变被动为主动，对于培养学生的语文学习兴趣来说是非常有幫助的。

学生自己的主体地位得到体现，那么接下来学生的学习兴趣就容易被诱导出来。语文这门课程的学习本身就是为了培养学生对文字的热爱之情，因此初中语文教师采取以学生为学习主体地位的方式去进行课堂教学，能够较好的调动学生的语文学习兴趣，使学生面对语文更有学习的劲头，不再认为语文是枯燥的理论知识讲述。传统上语文教学采取"满堂灌"的方式进行，这种教学方式容易给学生的语文学习造成较大的心理压力，在这种高强度的教学课堂中学生的精神高度紧张，容易感到疲累，课堂教学的效率也容易降低。要想使这种低效课堂的情况得到有效的改善，初中语文教师就需要摒弃过去的教学方式，采取突出学生主体地位的教学方式来进行讲解，力图使学生的语文学习兴趣得到培养。

第二，初中语文教师需要采取多种教学方式来提高学生的课堂参与度。新课程标准指出，初中语文课堂的教学应当是一个开放的课堂，语文教师和学生应当能够在课堂中相互交流，语文教师可以针对学生的不同表现相应的调整自己的教学策略，顺应学生的心理需求去进行语文课堂的教学。如此一来，语文课堂才能呈现开放自然的状态，学生的语文学习兴趣也就很自然的能够得到激发和培养了。

构建开放的语文课堂，学生对语文的学习兴趣能够得到很大的激发。例如，语文教师在讲解《马说》这篇文章时，就可以用一种积极地心态去鼓励学生踊跃的进行发言，让学生谈论自己对于这篇文章的认识。韩愈的《马说》是一篇分属于讽刺文的杂文，这篇文章借伯乐识马的故事来讽刺现实中人才难遇伯乐，贤臣难遇明主的状况，初中语文教师可以让学生们共同探讨韩愈这篇文章的深刻含义，然后鼓励学生们主动去寻找千里马被埋没的根本原因，并且让学生们努力去寻找解决问题的方法。

语文教师鼓励学生在语文课堂上积极地进行发言，有助于活跃课堂氛围，使学生的课堂参与度得到比较大的提高，这能够间接的培养学生的语文学习兴趣，使学生变得乐于学习，喜欢学习。就拿《马说》这篇文章来说，文言文一般具有难度，学生理解起来有困难，语文教师在课堂中可以采取提问讨论的方式来提高学生的课堂参与度，能够帮助学生们开发大脑思维，让学生学会寻找问题，解决问题，能够培养学生在语文学习方面的潜能。除了采用课堂提问鼓励学生进行讨论的方式来进行课堂教学之外，初中语文教师还可以采用情境教学的方式来提高学生的课堂参与度，以期更好地培养学生的语文学习兴趣。因此，初中语文教师要想更好地培养学生的学习兴趣，提高学生在语文课堂中的参与度，使学生从心底里对语文课程产生好感，语文教师就需要在课前课后多下工夫进行备课，采用多种教学方式去调动学生的学习积极性。

2.关注学生的情感体验

提高初中语文的课堂教学效率，不但需要语文教师注重培养学生的学习兴趣，通过多种教学方式调动学生的学习积极性，还需要语文教师关注学生的情感体验。语文这门课程着重于培养学生的语文素养，培养学生的语文素养就需要关注学生的情感体验。关注学生的情感体验，要求初中语文教师培养学生对于文字的感悟能力，语文的阅读和写作都要求学生具有较好的文字理解能力，培养学生的情感体验能力，也需要语文教师关注学生的文字感悟能力。

语文是一门人文学科，教师在进行课堂教学的时候需要大量的为学生普及作者和作品的时代背景、因果联系等知识内容，了解了这些内容后，有助于帮助学生更好地理解语文作品的内涵和思想感情，使学生能够基本拥有站在作者角度上思考的能力。这能够使学生较好的运用自己的移情能力去感受作者的感情，无论是悲伤还是欢乐，忧郁还是兴奋，学生都可以通过作品中的文字去触摸作者心中感受的脉络和纹路。文字是文章呈现在学生面前的最直观表象，透过一行行的文字，学生能够慢慢的感悟到作者的思想感情，因此，初中语文教师要想培养学生的情感体验能力，需要先一步培养学生的文字感悟能力，使学生能够较好的体悟作者的思想感情和想要表达的情绪。

总的来说，初中语文教师的课堂教学需要注重培养学生对于语文学习的兴趣，采取多种教学方式去提高学生的课堂参与度，教师还需要注重培养学生的文字感悟能力，以期进一步培养学生的情感体验能力，使学生具有较好的语文素养。