浅谈如何培养学生的课外阅读能力

范贞贞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0118-01

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。《新课程标准》也要求："语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。"可见培养阅读能力是极其重要的。当然阅读教学不仅仅局限于课堂，尤其近年来，我们我省对小学语文学业水平测试重阅读的导向，让更多的学校和语文教师认识到了课外阅读的重要性。语文老师在平时布置作业时，课外阅读也成为了一项重要的作业。然而，近年来小学语文课外阅读教学中存在着众多的问题，这些问题的存在严重影响了小学课外阅读能力的提高。

（1）教师本人对课外阅读内容没有深入了解。在教师所布置的课外阅读内容中，教师由于多种原因，在阅读内容上没有深入细读，甚至不了解学生所读部分的详细内容，只是看页码，看章节布置作业任务，缺少与学生交流阅读内容的基础前提。

（2）课外阅读作业，流于形式，忽视了语言的真正积累。近年来，各学校对于课外阅读的重视都有了新的高度，很多年级也有自己的摘抄本。但是大部分学生的课外阅读与摘抄仅仅是一种形式。很多孩子并没有真正认真地阅读作业内容，只是在浏覽的过程中挑选一些好词，好句摘录到摘抄本上就算完成了任务，并没有细细品读内容，抄完也就忘完。甚至有的老师很长时间不布置摘抄作业，只是在学校或者上级部门检查学生的摘抄作业之前，才让学生突击补上摘抄作业。这样摘抄积累的效果可想而知。

（3）课外阅读的方法指导不到位，目的不明确，监管未同步。现在每个年级的学生都有自己的课外阅读书目，但不少教师在学生进行课外阅读之前，并没有进行必要的阅读指导。只是要求每天阅读多少页码，多少天读完一本书。其它阅读完内容要达到什么程度，教师的要求和目的不够明确。大部分多学生课外阅读也仅仅是学生看看书中的故事，或是走马观花式地每天看完多少页码。看完之后，教师对学生的阅读效果的检查不到位。

对于小学语文课外阅读教学目前存在的问题与不足之处，我们希望能够探索更有效的课外阅读教学模式，迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力与素质。具体方法如下：

（1）创设良好的课外阅读氛围。召开家长会，畅谈课外阅读的重要性，改变部分家长的对于课外阅读耽误学习的看法，取得家长的支持帮助， 保证课外阅读有条件有监督。教师以身作则与学生共读。阅读仅能够提高学生的知识素养，也可以让教师的文化底蕴渐渐地丰厚起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵，对学生们也能起到潜移默化的作用。教师与学生共同阅读，不但能激发学生的阅读愿望，也便于教师进行及时引导。

（2）教师要给予学生必要的课外阅读方法辅导。要求学生不动笔墨不读书。根据阅读情况认真做好读书笔记，摘录好词佳句、 展示心得体会，学会积累， 学会与书本对话，以保证达到课外阅读数量的前提下， 提高阅读质量进而提高课外阅读能力。

（3）教师要对学生课外阅读的效果监管到位。小学生毕竟是小孩子，很多孩子缺乏独立认真阅读的自觉性，鉴于此，教师对学生的课外阅读的监管显得尤为重要。这种监管是指对阅读全过程的一种调整和自我评价，其功能不仅是为了课外阅读的完成，而且也是为监测其完成的过程和效果。它既是作为特定领域的知识而存在，又作为工具而发挥作用。这种监管主要表现为：课外阅读前，通过分析作品的特点、阅读要求、学习环境、确定恰当的阅读目的，选择合适的阅读方法，使阅读活动能够顺利进行，这是成功阅读的前提。课外阅读之后，评价阅读的理解程度，检验阅读的收获和成效，了解认知活动是否达到目的，这是课外阅读的信息反馈，也是对学生认真进行课外阅读的督促。

（4）课外阅读要读练结合，提高整体阅读能力。叶圣陶先生说"中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练......"如果学生在语文课外阅读过程中只是感悟，只是一读到底，只是一味探究，如果学生的听说读写能力不过关，那么课外阅读对学生的人文熏陶、生命启迪就无从谈起。因此，课外阅读也应该读练结合。我们的语文阅读教学只有让"读"与"练"结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。读练结合，切实进行语言文字训练，对低段学生而言，首先教师要引导学生对词语的推敲和品味，设计灵活多样的练习。其次以说代写，融口语训练和思想品德为一体。教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现阅读的有效教学；只有注重学生的主动学习、探究学习、实践学习的教学才是有效教学；只有这样，才有利于激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用，有利于引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的课外阅读能力。

课外阅读是小学生开阔眼界、获取知识的重要途径，现如今，书籍浩如烟海，信息铺天盖地，培养学生阅读能力、提高课外阅读质量是我们作为教师应关注的一件事情。我们要根据实际情况，组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，努力提高小学生的课外阅读能力和语文素养。