贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量

冉义德

摘要："以人为本"的管理理念重视保护人的人格尊严和权益，学校的管理者应秉持"以人为本"的理念，尊重教师的人格尊严，帮助教师实现自身价值，激发每一位教职工的热情，调动工作积极性，发挥教育管理的最佳效能。本文对"以人为本"理念在教学管理中的实施做一阐述。

关键词：以人为本；小学；管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0017-01

现代社会对学校教学管理提出了新的课题，管理者只有践行"以人为本"的理念，不断提高管理水平，扎扎实实做好各项工作，才能适应现代教育教学对小学管理工作的要求。

1.传统管理模式的弊端

1.1 教师评价机制落后。在传统的教学管理模式下，学校制定出一系列的教学管理细则，教师根据细则安排日常教学活动，教师的教学活动限制颇多，制约了其创新教学方式的探索和尝试，抑制了其主观能动性。与此同时，学校对教师教学效果的评价机制也相对落后，多以学生学习成绩作为主要考核依据，这就在很大程度上促使教师不得不为了提高学生整体分数而加大课业量，教师的创新教学意识被大大制约，使得教学管理模式越来越僵化。

1.2 教学评价标准不科学。小学阶段是孩子培养良好习惯和学习能力的重要阶段，学校应注重其个人素质的养成，不应让孩子过早承担沉重的课业压力，着力培养孩子的发散思维和认识自然、了解社会的能力。而在传统教学管理模式中，学校和教师都习惯了以分数论成败，在以分数为标准的评价体系下，教师往往会偏爱成绩优异的学生，忽视成绩较差的学生，这就违背了基础教育的初衷，对学生的身心发展极为不利。与此同时，学生过早地面对考试、升学的压力，不得不在父母和老師的监督下，遨游书山题海，长此以往，学习兴趣必然大打折扣，学习效率大大降低，这种被动学习的方式还极易引发学生强烈的厌学情绪，不利于学生终身学习习惯的养成。

由此可见，小学教学管理亟需变革，将"以人为本"的管理理念引入学校管理，将教学活动的主体地位还于师生，实现多方位高度统一，才可有效提高小学教育教学水平。

2."以人为本"理念的应用

2.1 管理者要树立"以人为本"理念。校领导是学校教学管理工作制度的制定者与实施者，首先应转变思想，树立"以人为本"的管理理念，将人本思想渗透到实际管理工作中，尊重教师，尊重学生，尊重事物发展的客观规律，在管理制度的制定过程中，充分发扬民主集中制，发挥教职工的主人翁作用，听取各方面意见和建议，做好调查工作，了解学生、家长的诉求，完善各项规章制度，深入开展政务公开活动，实现收支透明，建立健全教师、家长、学生三位一体的民主互动机制，真正实现教学管理的和谐统一。

2.2 评价机制实现多元化。在新的教学理念下，学校的评价机制也亟需改善，对教学工作的评价应改变以往学生成绩的单一标准，采用更为多元的评价模式和机制，多角度入手，降低领导的评价权重，并开展教师互评和师生互评活动，作为评价结果的参考依据。

2.3 管理制度实施与人性化和谐统一。管理制度是刚性的，但是在具体实施中要渗透人本思想，一味地强调制度，就缺少了对人性的理解和关怀，使被管理者产生逆反心理。学校应关注教师的成长，对教师的学习、培训给予物力、财力以及时间上的支持，满足教师自我提高、自我完善、谋求发展的合理愿望。校领导要集思广益，放下身段，虚心听取教师的意见、建议，真真正正落到实处，让教师真切感受到一种尊重和信任，产生强烈的归属感，继而对学校的各项工作给予信任和支持。校领导还应关心教师生活，主动了解情况，为其排忧解难，解除后顾之忧，使其全身心投入到教学事业中。

2.4 情感投入，践行"以人为本"理念。情感投入是"以人为本"理念的重要表现，管理者站在被管理者的角度上，实现换位思考，可拉近彼此距离，构建和谐的工作氛围。教师都有着强烈的事业心和上进心，作为学校的管理者，应及时把握他们的动态和心理活动，为教师进修、评优、评职等创造条件，关心老教师、退休教师，下大力气解决教师生活中的困难，利用节假日组织旅游、聚会等活动，促进彼此的交流和沟通，使他们放松心情，感受到学校就是一个温馨的大家庭，营造温馨和谐的氛围，更加有益于工作效率的提升。

总之，在当今的小学学校管理中，转变思想观念，打破旧有僵化、教条的管理模式势在必行，作为学校教育教学的管理者和实施者，应做到"以人为本"，尊重教师、学生人格，关心他们的情感，注重其价值实现，充分调动教职工的积极性，共建科学、民主、平等、自由的和谐校园。

参考文献：

[1] 苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊.2014（11）

[2] 刘晋云.探索以人为本的学校管理实践路径[J].新课程学习（下）.2014（02）