树立责任意识提高德育质量

刘亚杰

摘要：在学校德育工作中，班主任的工作具有举足轻重的作用。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，同时，还负有与各学科沟通及与社会、家庭之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。可以说，班主任工作在很大程度上决定着学校德育工作的质量。本文对此进行了论述。

关键词：小学班任；思想品德；培养；方法

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0021-01

小学的思想品德教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育和培养。学生良好的思想行为是通过每一项活动、每一堂课以及每一件事，在不断地熏陶下形成的。班主任是一个班级的组织者和领导者，在班级管理中起到尤为重要的作用，影响着学生在德、智、体等方面的发展与健康成长。我任教以来，一直担任着小学班主任工作。对于这项工作我既感到自豪，又感到任务的艰巨，因为自己的工作会影响学生未来的道路。从多年的班主任工作中我总结了一些经验，为加强班级的管理，我充分利用晨会和班队课对学生进行安全教育和品德教育，认真贯彻《小学生守則》《小学生日常行为规范》以及《禁毒知识宣传》等。这些教育使学生从入学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了其他一些方面的教育。

1.抓好常规训练，培养良好的行为习惯

我要求学生在课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置。听见上课的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，班长发出"起立"口令，师生问好后，教师示意后，学生方可坐下。迟到的学生应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每句话的意思。读书做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言。发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。对教师布置的作业要认真地独立完成，碰到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教老师或请其他同学讲解。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时上交。写字要严格保持"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。下课时，教师宣告"下课"，班长发出"起立"口令，学生方可走出教室。值日生应督促全体同学随时保持教室清洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

2.健全班级管理机制，提高学生自主管理水平

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式，是班主任对学生进行德育工作的重要场所。因此，组织和建立班集体是班主任班级管理的首要任务。首先要有健全的组织和过硬的班干部。班干部是班主任开展工作的得力助手，坚强的班集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班委会的组建过程中，对于工作能力强、工作认真负责，具有表率和模范作用的学生，班主任应该给予充分肯定，并树立他们在学生中的诚信，待时机成熟时，采用民主选举的办法，由全体同学民主选举产生班委会。之后，班主任应该放手让他们开展工作，有针对性的帮助他们，教给工作方法，对他们既要热情鼓励又要严格要求，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳，工作主动，严于律己，做同学的楷模。引导他们处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，正确看待自己工作中的业绩和存在的问题。班主任应支持他们的工作，对他们的缺点要毫不掩饰的提出批评，这样才有利于班集体的良性发展。

3.注重以身作则，言传身教

班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班集体的一员，只有如此，才能引导班级的正确运行方向。如每日、每次评比，每次活动等，如果班主任表现得极为关注，学生也就会在其影响下自觉地关心班集体的荣辱得失。

针对小学生模仿性强的特点，班主任应该注意自己的一言一行。人的一生，最难忘的总是最初的记忆，学生对老师也一样。多次的师生接触，留在学生记忆中的印象是他们对老师最清晰、最深刻的直观感觉，他将镌刻在学生的心目中、脑海里。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶，会使学生潜移默化的受到一定的教育。因此，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，凡是禁止学生做的，班主任尽量避而不谈，这是教育学生最直接、最有效的办法，对学生的影响极大。

4.对症下药，做好后进生的转化工作

后进生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入学生，根据学生平时听课、作业情况以及学生学习习惯、心理特征等情况，结合平时大小考试成绩情况，找出学生后进的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，走上正常的学习轨道。俗话说："尺有所短，寸有所长。"教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么后进生就有可能向好的方面转化。与此同时，给后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强他们搞好学习的信心，使他们"抬起头来走路"，这样就可能收到良好的学习效果。后进生一般学习兴趣不强，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并促使他们加倍努力把学习搞上去。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，但我坚信，一份耕耘，就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。