初中物理课堂教学中如何创新使用交互式电子白板

朱海军

近年来，随着国家经济实力的增强和对教育经费投入的不断增加。兰州市认真贯彻落实中央和甘肃省关于实现义务教育均衡发展的要求，根据兰州市中长期教育改革和发展规划纲要及兰州市义务教育标准化学校评估标准的要求，我市义务教育阶段学校硬件设备得到了极大改善；全市所有中小学校每班均配备了交互式电子白板。学校的教学手段由单一化逐步转向综合及多元化，以信息技术为代表的新型教学手段正逐步改变和影响着传统的教学方式，各类综合性和专业性的实验室在许多学校已经形成规模。交互式电子白板已经走进了我市初中课堂，特别是在初中物理课堂上的应用取得了较好的教学效果。随着交互式电子白板在初中物理课堂教学中的不断深入，如何创新使用交互式电子白板是当下初中物理教学面临的重要研究课题。

交互式电子白板是将黑板、计算机、投影仪进行有效结合，从而运用于日常教学中的一种教学方式。它有效地克服了传统黑板教学的刻板、低效率、人工板书等弊端，建立了一种较为开放的教学平台，提高了教学效率、优化了教学模式、增加了学生学习的趣味性。特别是对于初中物理课堂的教学，采用交互式电子白板进行教学，能节约物理教学时专业术语和专业符号的板书时间，通过视频对所要讲解的内容进行动态化，同时对学生的答题、发言等进行记录与跟踪。在电脑中安装相应软件，配合软件对教学全过程进行记录与跟踪，并形成可循环使用的文档，记录在案。

在物理教学過程中，有大量需要进行实验探究的知识内容，实验的过程通常就是课堂的教学内容，此时交互式电子白板能够对教学结构、实验过程、实验方案、实验所需要的资料进行提前预设，并在实验后长期地保存在电子白板资源库中。例如，初中物理教材中有对电路知识的讲解，教师在讲解过程中，会花大量的时间在电路串并联的画图上，且电路图复杂时，常常会因为时间关系而描画得不够清晰与具体，影响学生感观，从而降低学生的上课效率。而使用交互式电子白板后，可以有效地将串并联电路图变得规范、可视、清晰且形象，且可以随时随地地进行任何修改，具体课件实验操作如图1所示。

在教学时，再配合以动静相结合的展开方式，让知识本身变得更加生动，更易于被学生所接受，提高了课堂效率，增加了知识内容的趣味性，提高了学生在课堂上的参与性、主动性和积极性。但是，仅仅只是利用交互式电子白板的各项优势还远远不够，要想充分发挥交互式电子白板的作用，需要对其进行创新性使用，最大限度地挖掘其优势，从而充分地将其运用于物理教学，使物理课堂变得更加丰富多彩。那么，如何创新使用交互式电子白板值得我们思考，笔者根据多年经验，便从以下两个方面进行详细论述和对策研究。

一、利用交互式电子白板对教学内容进行情景创设

交互式电子白板最大的优点是将文字性的知识内容变得具体、可视，利用这一优势，教师可以在此基础上创新性地使用交互式电子白板，即利用交互式电子白板对教学内容进行情景创设。其具体方法有：在进行知识点的讲解前，根据教学内容，进行合理的教学情景创设，营造良好的教学氛围，通过具体的图形、图片、植入动画、音频、视频等建立形象而合理的教学情景，快速地将学生带入课堂知识点的学习中去。例如，初中物理教学内容中有对《滑轮》的讲解，此时，可以从网上下载生活中滑轮的具体发生案例，通过电子白板以故事性的方式展开，吸引学生注意力的同时引发思考。通过这样的情景创设，能够让学生更好、更快地进入课堂学习中，同时也营造了一种思考、探究的学习氛围。教学详情如图2所示。

二、在白板平台建立讨论组，开展探究性学习讨论

交互式电子白板可操作性强，且具有实时性、记录性，基于此，可通过白板平台建立实时讨论组，在课堂教学中植入探究性学习讨论。传统讨论学习，仅局限于分组，学生往往在讨论过程中无任何标准制度约束，且缺乏规范，讨论过程中逐渐导致话题转移，进而没有起到讨论探究的目的。在电子白板建立讨论组，可以对讨论进行实时跟踪，对学生发言作实时记录。例如，《弹力》一课，通过电子白板建立讨论组，对每个阶段的弹力数据和结论进行实时跟踪，快速地建立表格，对数据进行统计与分析，同时，还可以让学生参与到白板的操作中来，对自己的探究结果进行展示，有效地推动了讨论进程。

交互式电子白板的创新性使用，还远不止上述两方面的方法，这需要教师在长期的教学过程中不断摸索。在进行初中物理教学时，教师要运用和挖掘其潜在的功能，并配合以创新性的使用手段，提高物理教学水平和课堂效率。

参考文献：

张爱霞.电子白板在初中物理教学中的交互性研究[D].西南大学，2010.