初中化学教学如何运用好体验式教学的实践探讨

陈月群

摘 要：现阶段的义务教学模式是社会关注的重点，与此同时，新课程改革带来的新思想，对诸多课程带来新的要求，在初中化学教学中，就要求学生能够在探究中体验，在体验中探究，以此来改变以往被动的学习行为，将被动化为主动，促进学生提高学习能力。为了适应这一要求，在教学中融入体验式教学法，并其运用得恰当，然而在教学的过程中仍然存在不少的问题，阻碍着教学的发展，为此，结合体验式教学法的相关内容进行相关的探讨。

关键词：体验式教学；化学；初中

小学与初中的教育是我国九年义务制教学的组成部分，小学是对学生认知能力和探索能力启蒙的初级阶段，而初中阶段则是对学生的相应能力进一步提升的阶段，通过这几年的学习促进学生知识水平和能力的提升，以便于更好地应对与未来的发展。因此初中阶段的教育更加注重培养学生对自然学科的认知和探索能力，而化学学科的引入，由于化学学科的属性决定着这门学科属于探索类的学科，能够加强学生对物理反应和化学反应的对比和学习，激发了学生对化学的兴趣和潜能，因此，将体验式教学法融入化学的教学方法中，能够更好地让学生进行学习。所谓的体验式教学法，简单地来讲，就是一种互动的教学模式，应用与实践性较强的课程和专业教学中，不仅能活跃课堂氛围，更能提高学生学习的主动性和兴趣，促进学生的学习与发展。

一、初中化学教学中存在的问题

在初中化学课程的实际教学中，仍然存在诸多影响因素干擾着化学课程教学质量的提高，正是由于这些问题的存在，使得原本对化学这门课程感兴趣的学生丧失兴趣，阻碍着整体的发展。因此，为了改善这一现象，在提出有效的对策之前，应先将存在于教学中的问题明确化，才能在问题的基础之上，提出有效的对策对症下药。

1.教育模式局限性

化学这门学科从本身的属性来说，是一门实践与理论知识相结合的学科，在教材中充满了各种各样有趣的实验，能够激发学生的探知欲望，然而，在初中的教学过程中，为了应对繁杂的考试，教师在课堂知识讲解的过程中主要是以面授讲解为主，从某种程度上来讲是较为单调和枯燥的，而且教师为了赶进度，大多数实验也以口述的形式代为解决，使得学生在理解方面形成障碍。

2.学生存在被动性

对于初中学生而言，这一阶段的学习就是为了能够在考试中取得优异的成绩，因而课堂学习是比较紧张的。在学习过程中，学生的功利性目的较强，倾向于被动地接受知识，无法进行主动地探索学习，致使课堂学习效率较为低下。

3.实验课程不理想

在初中的课程设置过程中，化学这门学科是由实验课与理论课所共同组成的，每学期、每年级都要设置一定的实验课，实验课是对理论课的有效补充，实验课与理论课相辅相成，然而初中实验课的相关设施不够齐全，相关实验液体和物品不足，设施陈旧和破损，部分实验物品过期，对实验课的质量和安全都造成了不小的影响。

二、将体验式教学法应用到初中化学教学中的对策

教师在组织体验式教学法时，要把握住体验式教学法的核心，培养学生的好奇心、探究心，加强师生之间的互动，促进学习与发展。为此，本文提出以下几个方面：

1.精心筛选探究问题

体验式教学法应用于初中化学课的教学中，顾名思义，就是要加强探究的过程，那么，如何做好探究的这个过程呢？最为重要的第一步就是，在课堂的探究过程中，要对学生的探究问题做到精心筛选，教师应该根据学生的基础水平、地域特点等方面选择合适的探究问题。而哪些问题适合探究教学呢？就是在教材内容中找出相应科学领域的概念、规律和理论，可以让学生做出独立理论，可以揭示现象之间的因果关系，适合做出概括的内容，那些没有探究价值的问题就可以从问题堆中删除。建立有效的探究问题，才能更好地进行体验式教学

2.发挥学校作用，最大化促进实验课开展

在化学教学过程一个更重要的因素就是学校的支持力度，实验室的开发以及具备的实验器材和材料都是学校方面所提供的，老师的教学都是按照学校指定的，如果学校不给予大力支持，单凭教师的努力是徒劳的。因此，学校要给学生多创造上实验课的机会，完善实验设施和教材，退一步而言，如果学校真的无能为力为学生创造更多的实验课，至少也要保证教师上课的实验教材集全。

3.合作模式下体验实验来培养学生能力

在化学实验课中，由于材料和设备的紧缺，可以采用小组合作学习模式，不仅可以最大化利用实验资源，而且也能通过这一模式培养学生的合作精神。在小组合作过程中，学生也能借鉴他人的想法，根据自己的思路框架对自己的想法进行研究，是否自己的想法还存在着不足之处及改进措施，这样更有助于我们个人想法的完整性。小组合作学习的模式还有利于体验式性学习的开展，体验性学习可以通过整个小组从调查、分析研究到明确分工合作查找相关资料，在合作讨论的基础上，促进相关能力的发展。

在化学教学过程的不断探讨中，体验式教学是相对而言最佳的选择，初中生对于枯燥的学习生活而感到无力时，上化学实验课能解除学生上课的疲劳，激发学生的好奇心去积极进行实验操作，促进学生的学习与发展。

参考文献：

[1]斜阳秋.我国中学化学实验及其教学要求变迁的研究[D].四川师范大学，2010.

[2]马丽娜，南纪稳.探究体验式教学[J].当代教育论坛，2007（6）.