多媒体与网络技术应用于教育中的负面效应及对策

刘金莲　骆霞权

摘 要 多媒体和网络技术在教育中的应用改变传统教学手段，让教育教学工作变得更加快捷、方便。其加快教育步伐的同时也对教育工作造成一定的不良影响，需要引起各高校教育工作者的注意。本文就多媒体与网络技术应用于教育中的不良效应进行分析，旨在优化和改善多媒体和网络技术在教育中不良效应状况。

关键词 网络技术 教育事业 不良状况 优化改善

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.005

The Negative Effects and Countermeasures of Multimedia and Network Technology Applied in Education

LIU Jinlian， LUO Xiaquan

（Jiangsu Muyang Secondary Vocational School， Suqian， Jiangsu 223600）

Abstract Multimedia and network technology in education to change the traditional teaching methods， so that education and teaching work has become faster and more convenient. Accelerate the pace of their education but also cause certain adverse effects on education， colleges need to attract the attention of educators. In this paper， an analysis of multimedia and network technology in education in adverse effects， designed to optimize and improve multimedia and network technology adverse health effects in education.

Key words network technology； education； adverse conditions； optimization and improvement

0 引言

多媒體与网络技术在教育教学中的应用使课堂变得丰富多彩，教师能够花较少的时间给学生讲解更多的知识内容，通过多媒体，学生对于形象生动的知识更容易接受，记忆更加深刻。但是，多媒体和网络技术在提高教学效率，提高教学水平的同时，造成不少的负面效应。这些负面效应被其正面影响所掩盖，人们在对多媒体和网络技术在教育中的应用给予很大肯定，在其负面影响方面关注较少。对应用多媒体与网络技术带来的负面效应进行研究探讨能够全面推动教育事业向更高水平发展，为国家培养出更多知识、技能人才。

实际上，科学技术本身并无好坏之分。所有的积极效果与负面影响皆是来源于使用者对科学技术的应用。由于科学技术与其使用者之间的不平衡性，存在负面影响是不可避免的。多媒体与网络技术在教育教学中的应用亦是如此。正如张人杰先生指出的那样，与科学技术的惊人发展速度相比，人类总显得在道德上、认识上的准备不足；在任何一个国家，快速的科技发展都有可能“造成传统伦理与人文精神的式微，甚至导致社会发展秩序失调、价值观念偏颇的不良现象”。

1 多媒体与网络技术应用于教育中的负面效应

当前我国大部分地区学校都引用多媒体和网络技术进行教育教学工作，借以缩短教学课堂时间，提高教学效益。大部分的学校多媒体教学应用并不成熟，不少学校处于多媒体实验教学，大多教育工作者只看多媒体教学带来的方便、高效，学生沉浸在多媒体教学的新鲜中，大家对其负面效应并没有引起重视。但随着多媒体网络技术在教育中应用的深入，其负面影响也就日益突出。下面笔者从四个方面阐述多媒体与网络技术应用于教育中的负面影响。

1.1 不利于学生想象力和思维力的发挥

多媒体教学的普遍使用创造出一个虚拟化的教学实验操作，简化传统的学习步骤，一些在需要进行交流、脑力思考的复杂教学内容在多媒体面前变得简单，多媒体中的图像能够立刻表现抽象知识，学生不用通过思考变直接接触教学内容。学生依赖多媒体，脑力活动减少，加上多媒体结合网络技术的应用能够直接表达一些教学内容比如图画和字体，学生惯于接受直观的事物和知识，对于抽象类的东西思考欠缺，也就不利于学生思维能力培养。①学生的想象力和思维能力是教育教学培养的内容之一，而多媒体网络教学技术的使用正使学生这方面的能力在退化，如何合理使用多媒体教学才能避免这样不良效应的发生，这需要引起教育工作者们的注意。

1.2 不利于对学生实践操作能力的培养

不少的教育工作者依赖多媒体教学，在实际教学中忽视对教学内容是否适合使用多媒体教学。对于部分强调对学生实践操作能力培养的学科，也使用多媒体带过。②像化学这一门动手性较强的学科，学生只有通过实际的化学实验操作才能更好地领悟课本中的化学理论知识，在自己动手获得知识的基础上，加强学习化学的兴趣，教师的化学课堂也变得更活跃，有利于教学的高效完成。不仅如此，学生在实验操作中其观察能力和学习能力得以提高，这也有利于学生其它科目的学习能力的提高。实验操作的教学方法比起纯理论的讲解和背诵教学，教学效果更加明显。③多媒体和网络技术的应用能够创建一个虚拟的实验，减少学校采购大量设宴设备装置的费用以及实验危险性，也就是说，课堂所用时间变少，整个实验操作都可用多媒体去完成。如此一来，就违背教学实验设立的初衷，无论多媒体对实验操作的演练如何形象逼真，也无法弥补对学生实践能力、操作能力的训练。④

1.3 不利于学生责任感的养成

网络交往的简单性、快捷性、开放性和丰富性为学校教育拓展了一个虚拟的教育空间，它不仅能够丰富学生的知识和视野，同时也大大满足了学生们个性化的需求。可就是这个精彩纷呈、无边无际的网络虚拟空间，较少对个体行为产生约束和规划，使他们滋生了不用承担任何责任和道德约束的思想。在学生们看来，获得个人满足、实现自身价值是第一位的，哪怕这种满足和实现是虚拟的也无妨。于是在互联网的帮助下，他们终于可以毫无顾忌地在网络里进行聊天和交友，并且在网络交往中可以任意更改自己的身份和观点，以此来迎合对方的爱好和兴趣。这种缺乏社会舆论监督和制约的交往，正在弱化学生们的责任感，使一些自我控制能力较差的学生，整日沉溺于网络世界，不思进取，对集体活动失去兴趣，在网络上耗费很多时间和精力，不但影响学习，也削弱了自己与社会的现实沟通，有的甚至引发人格障碍。

因此，在学校教育中，要注重从责任感的角度引导学生正确认识多媒体和网络的作用，提高他们对网络信息的鉴别能力，也要使学生认识到，网络并非是一片净土，对学生进行网络行为规范教育，使他们认识相应的责任，从而做到自觉遵守网络行为规范，自觉地履行一个网民应尽的社会责任。

1.4 对于学生情感培养的影响

不少的教育工作者意识到借助多媒体工具进行教学能够缩短课堂时间，便一味增加每堂课的教学讲课量，不考虑学习接受能力，加快教学脚步。学生在短时间内要接受大量的知识内容，学习压力变大，容易引起学生对学习的反感。加上忙碌的学习会占用学生自我思考的时间与空间，学生为了完成大量课业只能应付学习，对于学习内容没有过多的时间去思考，对每个知识点知识泛泛而过，记忆不深刻，如此没有空间的学习并不能提高教学质量。同时计算机成为教师和学生之间的重要交流工具，师生之间的直接交流变少了，不利于对学生情感方面的培养。⑤其实，教育教学操作的完成期间，并非单纯的知识传播，也是师生之间的情感交流，这是实现高效教学的重要原因，但多媒体和网络技术介于教师和学生之间，比起传统的交流教学，这会表现出一个不够活跃的课堂，目的性过强，对于学生价值观影响很大，甚至不利于学生情感方面的培养。

2 多媒体和网络技术在教育中应用要点

从上文的论述不难看出，如果多媒体和网络技术在教育中的应用得不到合理控制和掌握，将会使我国教育越来越背离教育设立的初衷。因此教育工作者应当进行多媒体的合理使用，实现多媒体教学意义所在的同时实现教育目标。下面笔者针对多媒体和网络技术在教育中的应用提出几点需要注意的问题。

2.1 建立在教学内容和教学目标基础上

多媒体工具的应用要建立在教学内容和教学目标基础上。多媒体作为教学工具的应用并不成熟，因此教育工作者不能过于依赖多媒体教学工具，而是按照教学知识是否适合采用多媒体工具，用多媒体教学能否真正达到教学目标。在进行多媒体的教学中虽然注意将教学内容的简单化，但应当引导学生思维能力与创新能力的发挥，而不是让多媒体取代学生的这一学习过程。

2.2 推动师生互动

成功的课堂离不开老师和学生之间的互动和交流，只有教师和学生之间充分交流才能更好地实现知识的传输，体现教师和学生的课堂地位。多媒体和网络技术应当作为协助教学的工具存在于教学课堂中，因此教师要注意在借助多媒体的同时，还要多多运用自己的语言理解和行为表达。引导学生学习知识，还要留出一定的时间空间让学生讨论、交流学习内容，而不是一堂课都在使用多媒体教学。多媒体和网络技术的应用本来就会减少很多师生互动的环节，因此教师注重这方面的控制，关注学生心理情感方面的培养。

2.3 提高多媒体应用技术

教师应当注重对自己多媒体应用技术的提高，进行相关的专业培训，使得自己能够熟练掌握多媒体应用能力，灵活操作，这样不仅能减少花在多媒体操作上的时间，还能有效控制多媒体教学水平，提高教学质量。

3 结语

综上所述，多媒体和网络技术在教学中的应用有促进教学水平和提高教学质量的优点，同时，也存在一些问题值得引起教育工作者的注意。不能过分依赖多媒体教学，在实际教学中，要结合科目教学内容和实际教学需要，合理应用多媒体工具，同时考虑学生的学习特点和学习压力，合理控制每堂课的教学内容量，观察学生在多媒体教学中的学习状况和心理情感状况，同时注重加强学生之间的交流。探讨合理的高效教学方法，让多媒体作为教学工具服务于教学的同时，减少多媒体教学的不良影响。

注释

① 褚又君.高职应用写作课程教学模式的创新及多媒体素材特点[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012（12）：267-268.

② 阚丁丁.基于网络视角的应用文写作能力培养初探[J].农业网络信息，2012（6）：78-80.

③ 孙晓敏.多媒体网络在应用写作课程中的教学实践模式[J].成才之路，2011（29）：16.

④ 莫春姣.运用多媒体增强应用写作教学的互动性[J].科技信息，2010（28）：232-233.

⑤ 李小化，康海勃，閆开琦.信息技术对现代教育的影响[J].教育教学论坛，2011（9）：205.