分层教学，兼顾全体

牛玉

著名的教育家魏书生说过，“每一名学生都应当在其自身的最近发展区域得到充分的成长与发展。”从这句话里我们可以看出，分层教学的科学性和重要性。在高中语文的教学中开展分层教学，可以有效的兼顾学生们的学习差异，这样就可以为学生量身定制教学的体系，这样有利于释放学生的激情，提高他们的学习效率。因而，在高中语文的教学过程中教师们应根据学生们之间的不同来进行分层教学。

一、分层教学的内涵

分层教学，是指广大教师根据学生们现有的知识、潜力倾向和能力水平，认真分析学生的差异，然后把学生科学的分成几组水平相近的群体，并在尊重学生的基础上对学生进行不一样的教学。这些分组的学生在教师恰当的分层策略和相互作用中，能够得到最好的发展和提高。简单点来说，分层教学就是教师把学生分成不同的小组，然后根据小组学生的水平分因材施教地教学。在同一个教育目标的指导下，为不同知识层次的学生提供一个，适应其自身的发展特点的教学活动的环境，达到培养和补差的共同发展。比如说，跨班级、跨年级地分层教学，办“兴趣班”之类的都是在进行分层教学活动。

二、分层教学在语文教学中的应用

教师如果想用分层教学的方法达到预期的教育目标，就要对学生的自身有一个充分的了解，包括学生的智力水平，职能水平、思想水平等方面的内容。在分层教学之前，可以先对学生做一个测试，根据测试的结果对学生进行分组。然后再根据分组的情况对语文教育的目标进行分层。最后可以把学生分为适合教育大纲基础的一组和高于教育大纲水平的二组，分化学生的学习能力，进行分层的教学。

对于一、二两组学生的学习，不是提高难度就是降低难度，具体的要根据学生的实际情况来做出调整。对于一组的学生可以适度地提高学习的难度，而对于二组的学生，则可以适度地降低学习的难度，这都是学习能力的一种提高。同时在教学过程中，教师应对语文课本的内容进行分层。对于一组的同学，教师应该让他们在基础的条件上再有所提高，不断向高难度的学习内容发起挑战。而二组的同学，教师应该多加以鼓励，避免这组学生出现消极的情绪。因此，不同层次的学生也要根据教学内容的不同及时做出调整，不断提升自己。在语文课堂上，教师进行分层提问的时候也要根据语文教学的目标，明确提问的对象。根据问题的难度，让不同组的学生来进行回答，使学生都可以获得成功的喜悦感。而教师对于课后作业的分层布置，也是分层教学的重要步骤之一，因为通过作业和课后习题可以巩固学生学习过的知识内容。对于一组的学生来说，应该安排基本一点的练习题。这样的话既可以巩固基础知识又可以使较易获得成就感。而对于二组的学生，可以安排难度高一点的练习题，不断向更高难度的问题挑战，不断提升自己的自学的能力。

三、分层教学在语文教学中的应用方法及意义

1.分层教学在语文教学中的应用方法

在高中语文的教学中，教师需要对每个班级的学生的语文学习水平状况进行客观、公正的把握，从模糊的概念的分析和清晰的数据的分析这两方面，来了解并研究每位学生的知识和认知能力。根据学生的近期的语文成绩，先给学生进行大体的分类。然后，根据学生平时的语文知识体系对学生进行综合性的评价。从这个过程中了解到，学生对于学习语文的认识、态度、知识接受能力、人文知识等方面的内容，然后进行对班级学生的详细分层。

教师们可以采用辅导和课堂结合的方法，对学生进行心理知识和学习过程的分层教学。在符合高中语文教学大纲的前提下，根据分层的具体情况来对学生进行个别式教学。

2.分层教学在语文教学中的意义

分层教学在高中语文教学的意义主要有：有利于兼顾到学生的学习差异；有利于教师的因材施教；有利于学生学习热情的激发；有利于良好的学习氛围的营造。

学生的发展具有不平衡性，在每个阶段不同的学生有不同的状态。因此，学生学习的差异性是教师在任何阶段、任何学科都不能回避的。教师必须尊重每位学生发展的实际的情况，客服主观的随意性。而分层教学就是在兼顾到学生的学习差异性的基础上，对学生进行有效教学，调动学生学习的积极性。因为每个学生对语文的学习能力、情感、需求都各不相同，而分层教学可以充分考虑到学生之间的差异性，为不同类型的学生打造不同的教学体系，因材施教。这样可以消除学生因为语文学习难度过大而产生的消极情绪，让学生感受到学习目标并不是遥不可及，促使他们更加积极地去学习，他们学习的热情也能得以激发。当每位学生都处在积极的学习的状态的时候，班级的氛围也会变得积极向上。所以，分层教学在高中语文教学中有着重大的意义。

总之，在高中的语文教学中，在坚持素质教育的同时也要与时俱进，不断地深入分层教学在高中语文教学中的应用。在分层教学里不断提高学生学习的积极性，激发学生学習的兴趣。

作者单位：江苏宿迁市沭阳高级中学。