在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考

【摘要】在初中语文教学中渗透闽南文化有些不尽如人意的地方：教师缺乏开拓意识，学生缺乏参与意识。因此，可以在初中语文课内教学中渗透闽南文化；组织初中生展开课外阅读，深化对闽南传统文化的理解；在初中语文教学实践中，可以适当安排一些有关民俗内容的课外活动。同时也需要教师自己首先必须具有良好的传统文化修养，才能在初中语文教学中有效的渗透闽南文化。

【关键词】闽南文化；初中语文教学；渗透；传承

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《语文课程标准（实验版）》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。这就要求初中语文教学要有将地方民俗文化、地域文化引入到语文课堂的理念，要有将学生引向社会、回归生活的具体方法并付诸行动。 以目前的情况来看，本地区的语文教学在传承闽南文化方面，的确有一些不尽如人意的地方。首先，教师缺乏开拓意识。教师们大多以应试的角度，自己搜寻一些与闽南文化相关的资料，让学生死记硬背，使学生们无法形象而有趣地去了解、学习、掌握这些与他们的生活息息相关的内容。其次，学生缺乏参与意识。放眼现在闽南地区的初中生，传统文化特别是其中的闽南文化在学生心目中的地位越来越低，就如和古汉语相似度极高的闽南语，也并没有得到重视、尊重。初中语文教学中适当渗透本土文化的教学，既是新课程改革的需要，也能让学生多多了解本地区的优秀文化。为此，我在初中语文教学过程中，充分利用多种教学资源，不断改善教学手段，力求形象生动地将我国宝贵的闽南文化传承下去，让青少年学在其中，乐在其中。

一、在初中语文课内教学中渗透闽南文化

闽南文化是一个大的范畴，它包含着很多内容，闽南地区的历史名人、文学、名胜古迹、传统节日、传统礼仪、风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸，让学生对闽南风俗有着一个直接的感性的认识，而不是蜻蜓点水，一带而过。例如，当我在教《小巷深处》，也做了适当的拓展延伸。《小巷深处》这篇记叙文，讲述一位盲母在小巷中收养、抚育一个弃婴，对她倾注深深的母爱的感人故事。因为故事发生的地点是小巷，而泉州作为历史文化名城，留下许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹、故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当在课堂上请学生们来谈谈自己的调查成果时，他们侃侃而谈，从地理位置、人情风俗、历史典故等方面给班上的其他同学做了详尽的介绍。通过这堂课，学生对闽南地区的古巷文化有较好的了解，这也是一种闽南文化的传承。

二、组织初中生展开课外阅读，深化对闽南传统文化的理解

初中语文教学，要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选择一些具有文化性、生动性同时又含义丰富的民俗故事。闽南民间故事不仅仅是一种口头叙事文学，而且是闽南文化的重要载体，于是，我组织学生阅读了《红布糕，羊牯酒》《“团圆节”的来历》等闽南民间故事。《红布糕，羊牯酒》讲述了官员巧妙方法化解了两村冤结后， 其中一方就用红布、方糕为礼赔罪而另一方则以羊牯和红酒回礼的人际交往习俗，寓意礼轻情意重，从此和谐相处。《“团圆节”的来历》，讲一位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长大成为进士做了京官，但由于仆人误事，引得母亲的误会。儿子用糯米做成的果子，和一片真情感动母亲，母子俩重归于好。在闽南地区，冬至日过“团圆节”，不仅家家户户要吃糯米圆子，还要粘一些在门窗上。这是很普及的也是代代沿袭的民俗节日。这个故事通過“团圆节”吃糯米圆子的动人想象和传说，其实传达出的是一种子女对母亲的感恩、孝敬和亲情……我将这些故事印发给学生，这些故事本土色彩浓厚，且通俗易懂。学生非常喜欢，边读边讨论，我也不再影响他们，让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现，有的同学开始反思自己在生活中对父母的态度和言行，有的同学开始领悟到对待同学、朋友的正确方式……通过课外阅读，让初中生以文字的形式接触闽南文化的精髓，感悟到其中所蕴含的闽南人崇善敬德、和睦友爱、开拓进取等优秀的传统文化精神。这样的效果，比教师的灌输不知要好多少倍。

三、在初中语文教学实践中，可以适当安排一些有关民俗内容的课外活动

有条件的学校可以邀请闽南民俗专家给学生举行民俗讲座。还可以组织学生参加闽南当地特色的节日庆典等活动，从而使学生亲身感受闽南民俗的特色。同时，学生参加有关活动后，写出有关感受，或写出调查报告。教师也可以指导学生开展有关闽南民俗的研究性学习。也可以结合泉州研究所提供的相关资料进行实地考察，开展有益的传统文化活动，举行相关知识竞赛等。 这样，在课堂学习外，以多样的课外活动激活学生对闽南文化的学习兴趣，以健康有趣的民俗文化丰富学生的知识储备，在实践中提高学生的能力。

总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育，需要教师自己首先必须具有良好的传统文化修养，“舀出一碗水，先备一桶水”。在此基础上，采取多样的教学手段和教学方法，以此调动学生的积极性和主动性。同时要在学校创造一个便于学生接受传统文化影响的氛围；更需要全社会成员努力，从多方面营造一个良好的社会环境。有各方面的努力，并坚持不懈地进行下去，就一定会收到预期的效果。

作者简介：汪彦，女，1981年生，泉州现代中学语文教师，研究方向：闽南文化在初中教学中渗透传承。

（编辑：马梦杰）