浅谈中职学生钳工实训

廖德根

摘 要：中职学校进行的教学实习，是使学生理论联系实际，掌握基本技能，培养动手能力的重要环节。在教学中我们应注重理论知识指导，强化学生基本功训练，激发学生学习兴趣，培养他们解决问题的能力，让他们养成良好的职业习惯。

关键词：理论 兴趣 解决 安全文明

中职学校进行的教学实习，是使学生理论联系实际，掌握基本技能，培养动手能力的重要环节。它直接关系到中职学生的素质。因此，我校提出了“就业靠技能，技能靠实训”的口号。下面我将结合课堂实习实际情况，谈几点在实训教学中的体会。

一、注重理论知识指导，做到活学活用

中职学校机电专业的学生在实习之前都学过基础课和专业工艺课（ 如钳工实训之前已学过《机械制图》、《钳工工艺与技能训练》等） ，掌握了专业技能所需要的基础理论知识。因此，在实际操作中，只要实习指导教师认真备课，深入钻研教学课题，把握教学内容的重点、难点和关键，采用“启发”式进行讲解，理论与实践相结合，就能取得理想的教学效果。如在使用錾子时，《钳工工艺与技能训练》中已讲过：锯削时锯齿粗细的选择应根据材料的硬度和厚度来确定，以使锯削工作既省力又经济；锯削速度也不能过快，一般以每分钟20—40次为宜，过快，使锯条发热，磨损加重，过慢，又直接影响锯削效率。我在指导学生实习时，先引导学生先复习课本知识，然后在锯削时注意锯条粗细的选择、锯削速度的掌握和锯条松紧的调节，使锯削效果更好，同时又不容易发生事故。在指导学生操作时，及时指点。如恰当掌握锯削的速度及锯削姿势，并注重效果。教师边示范边讲解，必要时进行单独操作辅导。这样，运用理论作指导，把书本知识很好地应用于实际操作中，使学生对基本动作接受得快，体会得深，掌握得好。

二、强化基本功训练，做到操作规范化

在人们的印象中，中职学校毕业的学生受过专门教育，技术上经过专门训练，是比较正规的。我们的学生如果没有较好的基本功，操作动作不规范，就容易使人失望，被人瞧不起。因此，我们力求在教学实习中强调基本功的训练，力求做到学生操作规范化。

抓基本功训练，一是要抓开头。在基本动作上，开始就要严格要求，力求学生做到准确，否则以后就很难改正。二是抓巩固。动作学习要多作练习，把准确的动作及时巩固下来。三是要抓反复。对错误的、不规范的动作要不厌其烦地加以纠正，而同时要反复练习正确的动作，强化训练，形成技能。在抓基本功训练中，教师除作集体示范外，还要多作个别辅导、抓典型。错的同学，让他作自我更正或是寻求老师和同学的帮助来完善。正确的同学，可以进行相互学习，取长补短，以提高实习效果。

三、培养与激发学习动机，让学生担任教学主体

心理学的研究和在生产实习教学实践经验表明，现在中职学生80%以上的学生学习习惯不好，自主学习能力差（数据为我校学生抽样调查得出）。在此种情况下，我也采用了合理的培养与教育方式。在生动的、适合学生心理发展的教学方式下，通过各类媒体教学（如VCD、幻灯片、有缺陷的零件），提出实训中出现的常见问题，引导学生去思考而得出结论。可以成功地培养学生的学习动机和学习兴趣。此外，考虑到学生的个别差异，对少部分的学生予以有效的惩罚与鼓励表扬；对自傲的学生，要提出更高的要求，在表扬的同时还应指出其不足。

在实训中，首先要让学生了解钳工在当今社会先进工业技术中所占据的地位，其次要让学生知道钳工技能在实际工作中的运用。激发他们学习钳工的兴趣和积极性。如在锉削加工中，让学生知道锉削是钳工实训的基础。在实训中，我用反差法（做的好的与做的差的作对比，做的好的与标准样件作比）让学生锉削加工较为简单的六角体零件先给出主要尺寸，不给技术要求，学生基本都能做出大致形状，当我把标准零件展示出，并作技术要求说明时，大部分学生都觉得自己做的不理想。在第二次进行训练时，学生都做的很认真，而且很多学生在加工过程中也开始提出疑问。这也让学生有问就问，让他们提高兴趣的同时，又成了学习的主题。

四、复合作业训练，培养解决实际问题的能力

钳工实习中的复合作业（ 我采用锉削榔头） ，是要综合运用学到的基本技能，加工出一定的成形产品。它是工厂生产的课堂模拟，是为上岗就业作准备。抓住这个机会，指导好学生的复合作业训练，才能培养学生解决实际问题的能力。

鉗工加工产品时，首先要着重培养学生分析工序和工艺的能力，以适应以后的独立操作。初做复合作业时，学生往往无从下手，不知道用哪些方法加工，想从哪里开始做就从哪里开始做，想用什么方法加工就用什么方法加工，结果轻则费时费力、事倍功半，重则使工件报废、造成浪费。作为实习指导教师，在现场指导时，帮助学生分析工序、工艺及相关的知识，并启发学生自己进行分析。在实习操作之前要求进行工序、工艺的编写，逐步形成理论指导实践的能力，使学生可以自己解决问题。

其次，注意综合能力的培养。单独进行一项基本技能操作，学生可能做的不错，但复合作业则另当别论。如在锉削余量太大时，本来可以先用錾子錾掉些或锯子锯掉些，以提高加工速度，锉削余量小时，就应采用推锉，以至让尺寸精度达到要求，但学生却不会把已学过的基本技能综合运用。遇此情况，教师给予点拨，他们就会恍然觉悟。这说明学生缺乏这方面的能力，而这种能力是以后独立工作所必须具备的。因此我们在复合作业实习时，必须注意这方面的训练，将多种技能灵活运用，形成习惯。

五、做到安全文明实习

任何企业对遵守操作规程、安全文明生产都是非常重视的。因此，在学校教学实习期间，必须把遵守操作规程，安全文明生产作为一个重要内容来抓。

在学生刚进行入场实习之前，就应该对安全文明生产的内容逐一宣讲，并不厌其烦的进行强调。从第一堂课开始讲清不遵守操作规程的危害（以实例进行说明，如在用钻床钻孔时，不准带手套，及带手套的危害），一开始就对遵守操作规程安全文明生产要有严格的要求，使学生在思想上引起高度重视。平时注意检查他们执行操作规程情况，实习考核时，要把遵守操作规程、安全文明生产作为一个内容打分。这样一步步地督促学生遵守操作规程，就能养成安全文明生产的好习惯。

六、结语

中职学校的教学实习关系到工人业务素质的整体提高，我们应当在不断总结经验的基础上，努力做好自己的本质工作，为国家培养更多的合格人才。以上都是我在实践教学中的一些感悟，如有不足之处望读者予以指正。