小学生口语交际能力培养研究

武路路 朱爱军 张传森

摘 要：语言是人类最主要的交际工具，交际是人与人之间的往来接触。在人际交往中，口语交际是重要的方式和手段，它是以口头语言为载体而进行的一种双方互动的信息交流活动，具有直接、简便、迅速的特点。口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中培养语言交际能力。

关键词：小学生 口语交际 培养方法

口语交际是一种交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的语言活动。小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。然而，在实际的教学中，我们常常发现学生平时能说会道，侃侃而谈，但要他们正式发表意见或进行课堂讨论时却“三缄其口”一旦被老师指名被迫上阵，更是讲不了几句就“卡壳”。培养小学生口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一，关系到孩子未来的发展[1]。下面结合本人几年来在农村小学教学的实践，谈谈自己对培养农村小学生口语交际能力的一些做法和体会。

一、鼓励学生，让学生敢说

由于学生的性格差异，有的学生只会做不会说，或者不想说，因为说出来怕这怕那就索性不说。教师可以针对不同学生的特点对症施教，特别对待胆小、怕羞的学生，只要他能站起来回答问题都要及时地给与肯定和鼓励，从而增强他们的自信心。对那些不敢当众说的学生，我会邀请他们先从最简单的说起，同時不断地告诉他们“你行的”、“你说得非常棒”等，以鼓励他们大胆地说下去。

二、创设交际情境，让学生想说

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说地兴趣和欲望，让学生觉得有话可说，有话想说[2]。在这方面我主要采取如下措施：

1.在课间交流中进行对话训练

学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2.活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

3.利用电影、电视节目进行说话训练

优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。此外，孩子们感兴趣的动画片、电影，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

4.在发生突发事件后，进行即兴说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班两位学生因一件小事打架。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对他们进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。

5.另外，还可以通过开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛等等活动训练学生当众表演的习惯和胆量。

三、积累优美语言，让学生善说

小学生良好的口语交际能力并非单靠教师一朝一夕的训练就能形成，必须经过长期的训练才能达到，说话教学重在积累[3]。我在语言积累的训练中最常用的方法是摘录复诵法，即在课内或课外读物上摘录一些优美的词句反复吟诵。例如《秋天到》这篇课文中的“高粱涨红了脸”、“稻子笑弯了腰”、“棉花朵朵白”等等，在学生充分诵读和理解后，把它们摘录在本子上。学生反复吟诵的过程，也是潜移默化地把这些优美的词语句式储备在自己口语词库中的过程。这有利于他们准确地、生动地表情达意，提高说话能力。只要我们农村小学教师想方设法，认真训练，长期训练，就能使我们的学生达到口若悬河、滔滔不绝、口吐莲花的口语交际的境界。

四、小结

培养小学生口语交际能力是一个长期的过程，我们需要精心经营，让口语交际这块生铁焕发出磁性，用它那良好的磁场来吸引每位小朋友，让他们不再害怕，而是乐于参与其中，多给他们希望，多让他们有获得成功的喜悦，从而不断提高学生口语交际的兴趣和能力。只要教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地练说。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”的。

参考文献

[1]周小勤.小学低年级口语交际能力的培养[J].科学咨询，2014（35）：44-46.

[2]张春.论小学低段口语交际能力的培养[J].中外交流，2016（26）：212-213.

[3]聂士红.浅谈低年级的口语交际训练[J].读与写杂志，2015（5）：176.

作者简介

武路路，女，汉，1986年2月出生，河南省台前县人，濮阳市台前县后方乡辛庄小学教师。

朱爱军，女，汉，1971年8月出生，河南省台前县人，濮阳市台前县后方乡辛庄小学教师。

张传森，男，汉，1988年10月出生，河南省台前县人，濮阳市台前县后方乡姜庙小学教师。

胡建宽，男，汉，1986年3月出生，河南省清丰县人，濮阳市台前县后方乡辛庄小学教师。

刘晓霞，女，汉，1987年11月出生，河南省台前县人，濮阳市台前县后方乡前方小学教师。