初中数学课中的互动教学

王帮建

互动是当前课程改革中的常用语词。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位。是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生共同发现研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。要搞好初中数学的学习离不开互动

一、理想中的初中数学课堂教学师生互动

首先，初中数学课堂中的师生互动应促进师生情感交流和确立学生主体地位.良好的师生关系是初中数学课堂师生互动开展的必要前提.学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由初中数学课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由初中数学课堂的表演者转为学生表演的发动者等.教学中师生互动环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式.其次，初中数学课堂中的师生互动应关注学困生和学生习惯的培养.学困生往往在初中数学课堂中被忽略，成功的机会相对较少，教师应当在教学中多给中等生创造成功的机会，使他们也尝试到成功的喜悦，拉近师生的距离，消除对教师的畏惧，让他们在一种和谐愉快的环境下学习.在课堂中培养学生倾听的习惯、善于表达的能力和善于反省的习惯和能力.有利于培养学生耐心，有利于学生找出自己与别人的差异，有利于学生在互动中扬长避短.做到“知己知彼”，是建立积极、健康互动的基础.最后，初中数学课堂师生互动以培养创新精神为目的.素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”.显然，要想培养学生的创新精神和创新能力，必须从小抓起，从初中数学课堂教学抓起.只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索.培养学生的创新精神和创新能力，应成为初中数学课堂上师生互动的教学目标.新课程标准的全面实施，给我们带来了全新的教育理念，它所提倡的积极、合作、探究的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系.在初中数学课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展.

二、师师互动，互动式学习的前提

在合作学习中，师师互动是重要前导。教学活动不仅仅是培养学生素质和潜质的过程，同时也是教师自我培养、继续教育的过程，教学中师生双方同时存在主客体双重性，在教学过程中如能充分体现教、学互动，则可达到双方共同受益、共同提高。我们曾经认为教师要交给学生一碗水自己就必须要有一桶水。然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”。开放的课堂教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。然而教师之间在知识结构，智慧水平，思维方式，认知风格等方面都存在着差异。而这种差异正是宝贵的教学资源。通过师师互动可以起到相互补充作用，实现在思维上的碰撞，激起智慧的火花。从而实现1+1>2的效果。

三、师生互动，互动式学习的基础

师生互动主要阵地是课堂。教学过程的师生互动，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新。在教学过程中不能单纯强调老师如何思考，如何解决。而是时时变换视角，从学生的生活世界出发，从体验学生对情境的独特感受出发来设计教学行为。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。

四、生生互动，互动式学习的关键

小组合作学习就是生生互动的一种有效表现形式，它不仅有利于所有学生的参与，并充分展示各自的个性，而且也有助于培养相互合作的精神，在互探、互学、互帮、互促的过程中，将个人的发现转化为共同的财富。例如，在讲正投影的规律时，采取小组合作的形式，按照物体形状维数从低到高（1维，2维，3维）顺序展开。我把班里学生分为三个组，分别合作研究线，面，体的正投影。任务分下去以后，同学们忙开了，他们拿来铁丝，纸板，小盒子等。大家围在一起做实验，做记录。或沉思，或讨论，更甚至是争论。很多平时对学习漠不关心的同学也融入进来。在第二天的课上三个小组把结果以报告形式呈现给大家，彼此分享成功的喜悦。至今我还记得第一组有个男生代表的报告非常的全面，详细。他说“直铁丝与投影面有三种不同的位置关系，分别是平行，倾斜和垂直。当线段平行于投影面的时候，其正投影与其本身形状大小完全一样。当线段倾斜于投影面的时候，其正投影是小于其本身的一条线段。当线段垂直于投影面的时候，其正投影是一个点。”通过这样的形式大家一定对正投影有更深的理解，记忆也比较深刻。从而达到教学目的数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。教师在教学中需要根据课堂实际变化而不断调整教学，指导学生组织学习活动。师师之间，师生之间，生生之间通过广泛交流实现互动，相互沟通，相互影响，相互补充，构建和谐的、民主的、平等的新型关系。互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。

数学课堂应该是“互动”的过程，教师要以学生为中心开展多样化的教学活动，促使学生成为课堂学习的主人，并在探索、交流和合作过程中掌握知识，学会方法，形成技能。本文主要探讨在数学课中如何开展互动的教学活动，研究在数学课中师生之间相互对话，同学之間相互讨论、相互交流和相互促进对学生的学习积极性、思维能力及学习效果的影响。