小学数学中的记忆能力培养

刘仓有

“记忆力是智力的拐杖，记忆力是智慧之母”——亚里士多德。与人接触交往，办事，学习都离不开人脑的记忆，“记忆=成功”，学习任何知识，要有较强的理解能力，更不可缺少较强的记忆能力。在实际教学中，培养学生的记忆能力是很重要的，笔者结合多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中，如何注重培养学生的记忆能力。

一、理解记忆法

理解了的东西容易记住。讲授新知识，学习数学概念、定律、公式、定义等，先让学生从简单理解开始，通过教师的讲解、分析、综合、比较、归纳等，再经过多次练习作业，反复实践运用，学生就会理解所学习的东西，从而记住。德国著名心理学家艾宾浩斯进行了一个记忆实验：要记住12个音节（无意义），平均需要重复16次，要记住36个音节（无意义），平均需要重复54次之多，但是要记住诗歌中的480个音节，平均需要重复8次。显而易见，被理解了的知识，所记忆的次数就少，而且牢固。死记硬背，不但耗功夫，记住了也容易忘掉。在数学课上，学生参与知识的生成过程，由浅入深，由表及里，由数字再上升到符号，这样学生就易理解，也容易记下来。

二、问题记忆法

提出问题具有启发性，引发学生思考。教师通过提出有趣的问题或通过检测等手段，学生可以先认真思考后再回答，记忆得深。例如：师：为什么说“小数点的后面添上0或去掉0小数的大小不变”是错误的？学生通过思考举例说明，加深理解了“小数点后面”与“小数的末尾”是不一样的。又如：“分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变”这句话对吗？通过这一问，学生会深入地思考老师提出的问题，可能会出现两种不同的答案。接着老师通过举例说明，大家搞清楚了。原来要把“0”除外。让学生对学过的知识及时复习，经常运用，学用结合，复习应在遗忘之前，以增强记忆能力。

三、分类、梳理记忆法

教师引导示范，把所学的知识进行分类整理，使学习的知识系统条理化，这样脉络清晰，便于记忆。例如：人教版小学五年级数学，把分数的加法分为两个单元，中间间隔，先学习分数的意义，基本性质，通分，约分后，再学习分数加减法。在复习时，可以把这两个单元的知识归纳在一起，进行分类，使知识网络化。又如：在整理复习计量单位的内容时，把学过的知识分门别类：长度单位及进率；面积单位及进率；体积单位及进率；容积单位及进率；时间单位及进率；质量单位及进率。各类知识都有他们的区别和内在联系，把知识贯穿起来，这样便于复习和记忆。

四、联想记忆法

美国著名记忆专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知的事物”。小学三年级学习了整数的四则混合运算，那么四年级学小数的四则混合运算，其运算顺序和整数的四则混合运算相同，六年级接着学习分数的四则混合运算，又会联想到整数的四则混合运算顺序，这样新旧知识贯通，记忆更牢固。学生在记忆乘法结合律、交换律时，可以联想到加法结合律、交换律，一下就记住了。在联想时因为人的视觉记忆可以记住25%，听觉记忆可以记住15%，如果把听觉和视觉结合起来，记忆力可达到65%，那么记忆的效率就会更佳。

五、口诀记忆法

此类记忆方法在数学教学中被老师广泛采用，把所记的知识编成顺口的趣味性口诀，不但减轻人脑的负担，而且记得牢，不会错，例如，在教学“百分数、小数互化”时，部分学生对小数点的左右移动混淆，搞不清楚向左移，还是向右移，我把小数化百分数时小数点的移动总结为“小化百，右两来”，“右两来”就是小数点向右移动两位。记住了这点，百分数化小数，只需要向相反的方向移小数点就可以了。又如低年级老师为了让学生记住数字形状，编成儿歌：6像豆芽咧嘴笑，9像饭勺能盛饭。教课书上把年月日中的天数编为：“一三五七八十腊，三十一天永不差”、“平年二月二十八，闰年二月把一加”。

六、谐音记忆法

此种记忆方法在数学教学中较少采用，但仍有价值，对于年代，统计数字比较抽象的知识等，直接记忆，比较抽象，易出错。如把圆周率的值，记到小数点后十几位，比较困难，而总结成谐音的顺口溜：“山巅一寺，一壶酒，尔乐，苦煞吾。把酒吃，酒杀尔。杀不死，乐尔乐”，3.1415926535897932384626，并加上一个幽默有趣的老和尚吃酒故事，学生很快记到小数点后二十二位。又如：马克思生于1818年逝世于1883年，有人记为“一爬一爬（就）爬上山了。

七、比较记忆方法

数学中有些概念从字形上看很相似，学生不易区分，可以用比较区别的方法，找出它们的异同点。例如：“除尽”与“整除”；“因数”与“公因数”；“倍数”与“公倍数”等。在比较“质数”和“质因数”、“互质数”时，先从个数上区分：质数是对一个数而言，质因数和互质数是相对两个数而言的。再从是否是质数区别：质数和质因数都是质数，而互质数不一定是质数（如9和10是互质数，而9是合数，10也是合数）；还可以举例区别，如：质数：2、3、5、7…（它的因数只有1和它本身），质因数：10=2×5，2和5都是10的质因数，互质数：9和10（它们的公因数只有1）。

总之，记忆的方法还可以有图像记忆法、强化记忆法、再现记忆法、知识反馈记忆法、找规律记忆法、主动学习记忆法等等，有时可以几种方法综合运用。让学生掌握记忆规律，只要在平時的教学当中善于总结，细心观察、勤于思考，一定能得出有效使用的记忆方法来。

（宁夏隆德县沙塘小学）