浅谈信息化时代高职英语多模态教学模式的重要性

徐勤文

摘 要：信息技术的高速发展和信息化手段的日益增多对传统单一语言模态和传统的外语课堂教学模式形成了巨大的冲击。而多模态话语分析理论运用于高职高专英语教学是近年来教学改革的一个重要趋势。本文将以多模态话语分析理论及高职英语教学要求为切合点，基于教学实践，进而探讨将多模态教学运用于高职英语教学中，使高职英语教学能够适应教育信息化发展需要的重要性。

关键词：信息化；多模态；高职英语教学

一、国内外多模态教学现状评述

随着多模态话语分析理论的盛行，将多模态话语分析理论和英语教学相结合的多模态教学模式被越来越多地运用于实际教学当中。教师在教学过程中通过图像、语言、声音、颜色等多种符号资源全方位刺激学生听觉、视觉及感官来充分调动学生学习的热情，使教学过程走向多模态化，提高了教学效率和质量。1996年，由十位学者组成的新伦敦小组（New London Group）首次提出将多模态（multimodality）应用于语言教学。主张利用多种渠道及教学手段培训学生多元化的语言学及应用能力。在中国的外语教学方面，多模态话语分析仍是一个较新的概念。国内多模态话语的研究目前尚处于起始阶段，2012年国内相继出现关于多模态话语的实证研究。

二、高职高专英语教学目标及现存的问题

（一）高职高专大学英语课程教学目标

英语是高职高专非英语专业学生一门重要的公共基础课程。《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》中明确提出高职院校英语教学目标是将学生培养成具有听、说、读、写综合能力的应用型人才。因此，大学英语课程教学必须服从高职高专人才培养的目标， 不断在教学过程中注入新的教学理念，增强英语基础知识和听、说、读、写等基本技能的训练，注重培养学生语言的实际运用能力。

（二）高职高专英语教学中现存的问题

1）学生方面。高职院校生源构成复杂，一是通过参加高考入学的高中生，但高考成绩属中等偏下水平。二是从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生，俗称“三校生”。这些学生英语入学成绩普遍偏低，且在进入大学前从未接受过系统的听说训练，通过课堂反馈情况能发现大多学生存在以下问题：听不懂、讲不出，词汇量严重不足等。因此缺乏动机英语学习，极易对英语产生厌学情绪。2）教学模式方面。传统、单一的教学模式仍在很大程度上影响着高职英语教学，固守传统教学法的老师仍采用全盘灌输语言知識的单一教学模式，无法创造生动有趣的英语学习环境；教学过程缺乏有效的分类指导，且不能充分、有效的利用日益多样化的教学手段。3）教师方面。一方面高职扩招使高职外语教师的工作压力日益严重，班额过大、教师教学任务繁重等原因使英语教师没有时间和精力时时进行自我“充电”、缺乏进行教学改革与创新的热情。另一方面，不少高职院校大量的英语教师为外聘人员，由于外聘教师大多是非师范类院校毕业的，没有接受教育科学的系统学习，只是在取得教师资格证前参与了几门课程的培训，欠缺系统化的教育科学理论，无法满足新时期高职院校英语教学的实际需要。4）教材方面。大多高职高专院校教材的选用不能满足高职院校学生的实际需求。要么是以提高四级过关率为目的，难度过大使学生学习非常吃力；要么不能适应学生所学专业特色，无法有针对性的调动学生自主学习英语的兴趣。

三、信息化时代多模态教学模式应用于高职英语课堂的必要性

目前，随着信息技术的不断发展，信息化手段日益增多，比如：自媒体的广泛化，互联网+的兴起，成为信息时代的重要标志。在这样的信息化时代背景下，以文字语言为中心的交际方式发生改变，多模态话语交际发展为主导潮流，多模态教学模式逐渐成为外语教学领域里的主要模式。多模态英语教学模式有利于最大限度运用信息化时代的教学手段，能够给学生以多感官体验，激发学生的学习兴趣和积极性，增强师生、生生互动，改善课堂气氛，提高教学效果。因此，在信息化时代，多模态教学运用于高职英语教学中具备其独特的基础。信息化时代，信息技术多样化的高速发展对传统单一语言模态和传统的外语课堂教学模式形成了巨大的冲击。现在的高职学生不再满足于传统的课堂讲授。传统的教学模式显然无法有效提高学生的学习能力以及语言应用能力。然而，高职院校学生所具有的较强的动手实践能力以及爱好兴趣广泛等优点正好可以通过多模态化教学充分利用。摒弃传统单一的教学模式，充分利用文本、图像、音频、视频、动画等各种模态，加上教师适当的语言及肢体表达，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生多维度地加深对教学内容的理解，无疑是在教学改革的大环境下改善教学质量行之有效的教学方法。

四、在高职英语课堂中开展多模态教学的意义

在高职英语教学中运用有效的多模态教学模式具有十分重要的意义：第一，信息化技术下，高职英语教学的多模态优化整合可以丰富课堂教学手段，增强英语课堂的知识性和趣味性，从而极大地激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生多维度地加深对教学内容的理解。第二，多模态教学模式形成师生之间、学生之间以及学生与网络资源之间等多种交互模式之间的互动性教学结构，极大得调动了学生学习的主动性和创造性。同时，在教学过程中也增强了师生互动，生生互动，活跃了课堂气氛，提高了学生的人际交往能力。第三，多模态教学模式在高职英语课堂中的有效开展可以改变传统、单一的教学模式，激发学生多感官体验，扩大课堂教学的信息量，丰富学生学习的实践活动。使高职英语课堂教学效果和高职学生综合文化素养得到提高，使高职英语教学能够适应时代和社会发展的需要。

总而言之，多模态教学顺应时代教学的改革和发展，在突破传统单一的教学模式中构建现代教育技术下的高职英语多模态教学模式中，教师能“多模态的教”，学生能“多模态的学”，从而满足不同层次学生语言学习要求，具有极大的实际应用价值。

参考文献：

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