中学英语素质教育之我见

贺保贵

如何才能大力推行素质教育呢？这就要求我们广大英语教师更新观念、提高自身素质，探索改革之路；改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培養和提高学生的素质当做英语教学的立足点和归宿。通过这些年的教学实践，试述本人一些观点，供同仁探讨。

一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务

外语的交际能力是外语教学的最终目的，这是外语教学观念的升华。外语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。

（一）教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用用英语教学，使学生在45分钟里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。

（二）口头表达能力的训练

听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。

（三）要提高学生阅读的能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。

1. 速度要靠经常性的训练才能达到。2. 在进行速度训练的同时，着重引导学生对文章的理解。老师分析课文时就应注意这方面的训练。

（1）要求学生划分文章层次、归纳大意及全文的中心思想；

（2）抓住文章的主题句，摸清文章的主要细节；

（3）根据作者的表述，判断其意图、目的；

（4）注意文章的指代关系，因为指代关系的理解与否直接影响对文章的理解；

（5）根据上下文语境，领悟生词含义；

（6）抓住对某些连词、副词的理解，正确判断文章的逻辑关系。

3. 词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。

（四）书面表达的训练

写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错、惯用法的错误、习语不准确等。上课时，老师呀注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。

二、以学生主体，充分调动学生的学习积极性

（一）营造活跃的课堂气氛

课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排，设计要活泼、多样，符合学生的心坎里特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到最佳境界。

（二）帮助后进生融入课堂活动

学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们客服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。

三、素质教育在课外的延续

短暂的45分钟要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不够的，教师要利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的听、说、读、写能力。

（一）开展英语角活动

英语角活动以年段为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织、鼓励工作，每次活动由年段老师选话题进行交际。在活动中教师起穿针引线的作用，不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾忌地用英语进行交际。同时，要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，以积极向上的主流来激发学生学习英语的兴趣，既丰富学生的课外生活，又辅助了课堂教学，两者交相呼应，相辅相成。

（二）开展课外阅读活动

中学英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说你的同时，侧重培养阅读能力。不管是学习过程中的考试，还是将来的实际应用，独立的阅读能力都是至关重要的。可是，光靠教材所提供的材料是无法达到大纲中关于“使学生逐步获得独立阅读能力”的要求的，应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组，进行泛读训练。每学期可阅读二至三本简写读物，教师应制定阅读的进度。提出相关的要求，阅读主要由学生在课外时间独立完成，教师应进行阅读方法的指导，不断提高阅读效率，并注意检查学生的阅读进度，帮助解决阅读中出现的问题。由于选材得当，指导得法，这种课外阅读不仅易于坚持，而且实际效果十分明显，深受学生的欢迎。

四、教师素质的提高

“工欲善其事，必先利其器。”要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质，把实施素质教育看成是时代的重托。其次，教师的业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。业务素质包括两方面：外语专业水平和教学能力。外语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听说读写几方面都应有较高的水平。刀不磨不锋利。教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自我，要经常收听外电新闻或中央台外语新闻，提高听力。在进行方面，加强教法理论学习，吸收外地经验，与同行切磋教学方法。阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。当然，还有身体、心里素质。健康的体魄，积极向上，热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件，教师如能以自己的幽默、开朗去面对学生，感染学生，教与学的关系会更加融洽，更和谐。

素质教育给外语教学改革注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈，光彩夺目，外语教学的明天会更加美好。