浅谈小学语文教学之阅读

时少平

阅读是语文教学的中心，阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。阅读也是语文教学中必不可少的教学手段，是学生必备的语文能力。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话、交流的过程。因此，要占领语文教学的主要阵地就要抓牢阅读教学这一环节。小学阅读教学中，教师应明确培养阅读兴趣、教授学生阅读方法、提高学生阅读能力、明示阅读的重要性。

一、阅读教学之“养兴趣”

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师！” 对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感，是使你通往成功的基石。当然，阅读也不例外，那么怎样培养学生阅读兴趣，让阅读真正成为“悦”读呢？从教学实践中，我认为充分培养和提高学生的阅读兴趣，应从以下几个方面入手：

1.营造浓郁的阅读氛围 优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。譬如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。

2.开展多姿多彩的活动 开展阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。

读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应。每学期一次的故事会，评选出故事大王，评选优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。

3.展示成果，激励学生阅读兴趣 小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。定期在班级内部向学生展示他们的课外阅读成果，定期在学校展示全校学生的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。

二、阅读教学之“教方法”

中国的老子就曾言道：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”教会学生阅读就是授之以渔的过程，教师作为阅读活动中的参与者、引导者，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。

三、阅读教学之“提能力”

阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息。按照这种最初的看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。在课堂的阅读教学中引导学生正确的阅读行为，帮助学生建立起阅读策略；提升学生的阅读能力，比教会学生了解一篇文章的内容更重要。

1.重视朗读训练，提高学生的阅读能力 在小学语文阅读教学中，要重视学生的朗读训练，要让学生自主地、全身心地经历阅读过程：注重将学生自己读书、提问与说话相结合。让学生充分去思，去想，去创，老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解，从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。

2.深入理解文章所表达的思想感情，感悟文本 朗读时感情表达要真挚、朴实、自然，要用自己声音的本色表情达意。“感情”不是外加的，是文章中字里行间固有的，只有进入角色，反复练读、读熟，掌握各种语言技巧，从语音语调、抑扬顿挫、情緒气氛、感情色彩等方面努力读好，使之有声有色、形象有趣，就一定能读出感情来，不断提高自己的阅读能力和水平。

3.丰富阅读，深化课外阅读 课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

四、阅读教学之“明作用”

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读的重要性与作用。书是人类进步的阶梯。读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生。那么，读书有哪些好处呢？

1.读书可以丰富我们的知识量，提高我们解决问题的能力 多读一些好书，能让我们了解许多科学知识。

2.读书可以让我们拥有“千里眼” 俗话说得好“秀才不出门，便知天下事。”“运筹帷幄，决胜千里。”多读一些书能知古今、通四方，很多事都可以未卜先知。

3.读书可以让我们励志，树立正确的价值观 读一些有关历史的书籍，可以激起我们的爱国热情。

4.读书能提高我们的写作水平 读一些有关写作方面的书籍，能使我们改正作文中的不足，从而提高我们的习作水平。

五、结语

小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者，而且也是他们的欣赏者，要参与到学生的阅读活动中去，在活动中对学生“言传身教”，使学生“得法于课内，得益于课外”。

（作者单位：河南省固始县胡族铺镇新店小学）