论基于微课的高职英语翻转课堂设计

潘颖

[摘 要] 随着新课程改革的不断推进与实施，越来越多的教学模式出现在了课堂教学中。利用微课与翻转课堂这种模式进行教学也越来越趋于普遍化。主要结合多年的教学经验与实践，分享一下基于微课的高职英语翻转课堂的教学设计。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；数学方案；教学过程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0141-01

翻转课堂主要就是重新调整课堂内外的学习时间，使学生在课下进行自主学习，在课堂上与教师一起完成任务或是解答疑问；而微课主要是以微视频为载体，学生通过观看教师录制的短视频进行学习。在高职英语教育改革不断推进的过程中，基于微课的高职英语翻转课堂的教学模式有助于激发学生的学习热情，发挥学生学习的主体地位。本文主要以“What Do You Like to Do with Your Free Time？”为例进行课堂设计。

一、教学方案设计

教学方案的设计是保证课堂教学的有效性的基本前提。教师要结合教学的内容，为学生设计出具有针对性的教学方案，让学生进行高效学习。

本课的主题是讨论学生在闲暇时间喜欢做的事情，这些与学生的生活相关的事，学生很容易理解。在课前教师就可以让学生观看录制的微视频，并让学生用英语写一篇与此相关的作文，引导学生进行自主学习，在学习中掌握基本的知识与语法结构，进而培养学生的写作能力。并且，学生还可以将其在自主学习的过程中遇到的问题记录下来，在教学平台或是课堂上与教师、同学而一起讨论，解决问题，从而使师生共同进步。

二、教学过程设计

在课前的准备阶段，教师可以为学生布置一些学习任务。让学生思考自己在闲暇时间通常都做些什么，为什么喜欢做这些。然后学生通过观看视频，看到人们利用不同的方式度过空闲时间，会引发学生积极的思考。

在课堂学习阶段，教师可以让学生观看一些视频，并在人们的活动旁配以一定的英语单词或是短语，利用延时性显现，从而使学生检测自学成果。然后，教师可以让学生交流课前学习遇到的问题，并让学生以小组的形式进行讨论学习，教师在一旁进行指导，对于大部分学生都有问题的部分，教师则要做统一的讲解。这样的教学模式可以有效地节省课堂时间，使学生在课堂学习中发挥自己的主体性地位，真正成为课堂的主人，从而提高学生的学习积极性与主动性，提高课堂学习效率。

三、开展教学活动

教学活动的开展既要按照教学的安排进行，又要结合学生学习的实际情况，灵活运用。因此，在基于微课的高职英语翻转课堂中，教师要观察每个学生的学习情况，根据学生的学习程度、对知识的掌握程度，适时地调整教学活动。比如学生对于“What do you like to do”这个句子的运用很熟练，那么教师就可以让学生将学习的重点放在各种短语上，如“Reading books”“Drawing pictures”“To play basketball”等等。另外，教师还要根据学生的学习进度与学习效果，对学生的学习程度与能力进行评价，以有效地激励学生。

四、观察整个活动进展

在整个的教学活动中，包括课前的准备一直到最后的总结与评价阶段，教师都要密切地关注学生的学习状态，并积极鼓励学生进行自主学习与合作探究。由于学生主要在课前进行学习，教师的讲授功能逐渐弱化，主要依靠的是学生的自主学习能力，因此，为了充分鼓舞学生的学习动机，教师要设计符合学生认知的任务，以使学生能够认真地完成每个环节的任务，并积极与教师互动。在这样的教学模式下，学生在课下的学习也会具有一定的层次性，课堂教学活动也会顺利地开展，学生的表现也会很积极，从而对于提高课堂的教学质量具有重要作用。

五、总结评价设计

在微课的高职英语翻转课堂教学过程中，学生的总体表现很好。微视频短小精悍、针对性强的特点很符合高职学生的学习需求，有助于他们在自主学习的过程中牢固地掌握知识。并且，学生在课下自学，在教学平台积极地与教师进行交流，提出自己的理解，有利于学生的个性化发展，符合新课标“以生为本”的教学理念。

要全面提高课堂的教学质量，评价学生的学习效果，还需要有一定的评价手段。教师可以让学生填写自我评价表、小组评价表，再加上教师评价表，这样的评价机制的出现更加激发了学生的学习热情，使他们都积极参与课堂活动，并互相监督、互相鼓励，有助于提高课堂教学效率。

总之，在基于微课的高职英语翻转课堂的设计中，教师要保证微课视频制作质量的基础上，合理地安排学习任务，并巧妙地设计微课教学的过程，将微课与翻转课堂的教学模式进行有机而巧妙地结合，使其充分发挥出优势，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来，进而提高课堂的教学效果，促进学生能力的综合发展。

参考文献：

[1]陈婷婷，王友良.基于任务型教学模式的高职英语教学课堂设计[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.

[2]汪秀琴.翻轉课堂教学方式在高职英语课堂中的应用探析[J].科技风，2014（24）.

[3]张萍.论基于微课的高职英语翻转课堂设计[J].才智，2014（32）.