浅谈小学语文的教育教学策略

谢丹

一、小学语文的教育教学

1.小学语文教育的基础理念

小学语文教育的基础理念主要有以下几点：语文的基本教学思想，语文教学运用的意识，语文教学需要的思维方法，合理的评价。

语文教学的基本思想就是学生对语言文字的听、说、读、写的学习，阅读与口语的思想交流以及学生的写作练习。

思维方法主要是学生的单独思考能力以及学生的语言实际应用能力，这也是匹配小学语文教育的主要目标中的一点。其中思维的特性主要有以下几点：理论性、综合性与基础性。

语文教学运用的意识的建立基础就是学生学习语言文字，怎样才能使学生的文字表达意识上一台阶，就需要在学习观念和教学的相互作用与适当转变中，提升学生的学习主动性与能动性，同时要探索教学新方式，增设合作性学习。

合理的教学评价主要反映在对教学的内容、教学的理念、教学的方式以及教学的体制等方面的评价。其应当有一个多元化的评价体系目标，既要对学生的学习过程有较高的关注，同时要对学生的学习成效有合理的评价。

2.小学语文课程和内容标准

阅读课文与精读课文是小学语文课程中主要的两大模块，同时也是最基础的教学内容。课程设置的目标主要是为了使我国的公民在未来的生活学习中有较好的语文功底，为了使学生在未来更深层次的学习中有较好的基本功，促进学生将来学习的顺利进行。而选修课程设置的目的是为了拓宽学生的知识面与认知面，为了促进学生的兴趣广泛发展，均衡学生全方位的素质锻炼。小学语文的内容主要有文言文园地、课程案例以及小学语文导语等多方面。

科目课程主要有世界及中国文化遗产、古今中外童话故事、阅读与观察等多方面。其中文化内容是小学语文课程中最主要的内容，也是必不可少的内容。小学语文的课程设置是整体的、系统的，不可能是单独存在的，课程的学习也是要全面的、系统的，贯穿在课程的各个模块与章节中。

二、小学语文教育教学的策略

创新教育是小学语文教学策略中的主要形式，其是在结合了小学语文的基础知识的基礎之上，在学校的教育教学活动的整体中自始至终地贯穿创新教育，使学生的学习主动性与能动性得到很好的开发与发挥，充分显示教学活动的能效性。

1.更新观念，角色变换

更新观念是创新教育的首要之举，也是创新的第一步。主要表现在教学活动中的课堂设置、教师的教学理念以及教学方法上。教师在教授学生基础语文知识的同时也要注重对学生的智力与能力的引导与开发。

在教师实行教学方式时需要全方位考虑教学的影响因素，不仅要将语文课程的特殊性考虑在内，同时要兼顾学生的个体个性以及学生的心理特点，另外还要将怎样才能提升学生的自主性、主动性与积极性考虑在课程教学设置中，促进学生在紧张的学习中，能充分发挥能动性。

教师在教学过程中适当地调整教师的身份，将自己的高于学生的地位进行适当的变化，这是创新教育的角色变换要求。教师要改变传统的传道授业理念，创新课堂氛围，将教师的一人一笔一黑板式的授课方式变为学生主动发言积极提问式的灵活式教学。在课堂教学的过程中教师要充分调动学生的主动性，营造良好的、积极的教学氛围。

2.营造课堂氛围，培养创新意识

学生的创造性思维是要依靠课堂活泼、和谐、欢快的气氛来启发的。在现代的小学语文教学中，教授语文基础知识已经不是语文教学的唯一标准，教学的目的已经越来越向全方位教学靠拢，教师的教学目的也不再局限在教授基础知识，而是要以开发学生的综合素质为主要目的，促进学生勇于创新，勇于表达，善于思考，引导学生自主学习，喜欢学习。

3.挖掘素材，激励创新

在当前的语文教材中的创新因素是比较多的，例如美育、德育、思维等，这需要学生与教师相互配合才能充分挖掘出这些创新因素。另外，在挖掘创新因素的同时，教师也要起到良好的引导作用，引导学生的创新思维发挥。

在人教版的小学语文教育教学课程中，学会的思想教育应是教育教学的主要本质，需要教师合理的、科学的确定教学目标，制定教学计划，引导学生认真地、主动地进行学习，促进学生合理的、全面地认识语文课程学习，不仅要培养学生的文字使用能力，促进学生语言实际应用能力的提升，还要培养学生的创新能力与创新意识。重视小学语文知识的实践和知识的良好结合，不仅要让学生全面的掌握小学语文的基础内容，同时还要培养学生的创新思维方式，提升学生的文化价值与人文素养。

【参考文献】

[1]高源.《关于人教版小学语文同步阅读教材的使用策略探讨》[J].新课程学习（上）.2015（01）

[1]刘明春.《小学语文教学创新的实践思考》[J].读与写（教育教学刊）.2015（11）

[5]胡荣裕.《挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力》[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

（作者单位：江西省于都县盘古山中心小学）