高职教育与科研相结合培养实用性人才的探索

李薇

[摘 要] 本教学是采用在教学中成立学生科研小组模式，面向企业技术性科研课题开展科研与教学相统一的新模式，旨在培养多元化实用性人才。

[关 键 词] 高职教育；科研；CAD系统开发

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0054-01

在西方发达国家，职业教育不仅仅是一种单一的职业培训，而是作为联系社会工作和基础教育的综合性系统工程。随着人才的技术化和多元化发展，培养应用型技术性人才势在必行。我国的职业教育也深刻认识到了这一点，逐步把职业教育与企业、科研等因素结合起来。

本教学是借鉴本科教学阶段的科研组模式，利用学生基础教育之外的时间，学生自愿报名，根据其知识及技能水平进行筛选，最终确定的学生科研组，面向企业技术性科研课题而开展科研与教学相统一的新模式探索。

一、科研与教学相结合模式特色

（一）培养综合性人才

一项科研项目的研究及实施往往涉及多个专业领域的知识内容，以滚珠丝杠CAD自动绘图系统开发项目为例，既涉及机械绘图等基础性知识技能，又涉及滚珠丝杠等专业行业知识，同时本课题需要利用VB语言对AutoCAD软件进行二次开发，要求课题组人员对计算机专业相关知识有所掌握。学生通过此类型项目的锻炼，对多元化知识有系统的了解和掌握，为今后成为综合性行业人才打下基础。

（二）培养实用性人才

現有的高等教育多是以学校教育为主的封闭办学模式，鲜少问及社会需要，显现出不适应市场需要的特点，而高职教育的培养目标强调培养实用性、技能性人才。因此，以企业课题为依托，将高职教育与科研相结合，是高职教育的发展方向，也是高等教育发展的必然趋势。滚珠丝杠AutoCAD自动化系统项目选于企业横向课题，旨在解决企业产品实际生产过程中的问题，以实践为基础培养社会需要的人才。

（三）培养自主性人才

同本科院校的学生相比，目前高职院校的学生普遍存在的问题是学习主动性不强，自主性差，基础不够扎实，如何提高学生的学习积极性、主动性是高职教育中一直在思考的一个问题。为了让项目组同学能够最大可能地发挥自主性，在科研组成立之初便计划以学生科研为主，教师指导为辅，逐步锻炼学生的自主研发能力。

（四）双向受益，建立高校与企业的桥梁

与本科阶段的科研课题不同，本教学模式项目课题全部选自于企业一线生产中产生的技术性课题，创新性低但技术性强，对高职高专的学生有很强的适应性，同时对企业也有很好的实用性。同时也建立了企业与在校学生的直接对接，培养学生的实践能力的同时提前为企业推荐储备人才。根据后期跟踪，滚珠丝杠AutoCAD自动化系统开发科研组中有50%的学生从事了同类型相关工作，可见，在校内建立企业与学生的技术沟通这条路是可行的。

二、滚珠丝杠CAD系统课题成效

本教学以企业横向课题——《滚珠丝杠自动化系统的开发》为依托，成立6人的科研小组，对系统分模块分阶段进行二次开发，项目进度为一年，最终整合成能够实现滚珠丝杠自动化绘图的CAD系统。现将项目科研过程简述如下：

（一）功能模块的开发

根据设计和生产需求，把自动化系统分为6个模块：主体操控模块、输入输出模块、图形绘制模块、图形修改模块、数据库管理模块和系统辅助模块。6位学生共分为3个小组，每个小组2位学生，每小组负责2个模块的开发，开发完成之后统一进行整合。鉴于系统整合和测试的方便，在开发阶段要求研发学生统一使用VBA作为开发语言。

（二）滚珠丝杠CAD系统的功能实现

科研组开发的AutoCAD自动绘图系统已经具备滚珠丝杆制图的基本功能，并且留有开放端口，以便于进行再次开发：

1.定制菜单宏：为保证绘图方便快捷，系统开发的同学运用宏命令在绘图界面上定制了快捷工具栏、快捷菜单（鼠标右键菜单）和下拉菜单。

2.初始化设置：由于市面上绝大多数滚珠丝杠产品都已规格化、标准化，因此本CAD系统采用参数化绘图，初始化给出每个模块所需的模型和信息参数，实现用户与数据库的交互。

3.滚珠丝杠绘制：系统开发人员将丝杠的图形和标准化参数预存到数据库中并提供交互操作界面，制图人员绘图时首先确定滚道的位置及缩放比例，然后根据缩放比例对左右端轴颈进行参数设置，系统便可自动生成生产图。

4.参数数据库管理：为适应设计和生产需求，开发人员在交互界面设置了增加、删除、修改产品及相关参数的接口，绘图人员可以通过接口对数据库进行修改或更新。

三、总结与展望

纵观世界，高等教育与科研的相融合是当今世界教育发展的一般趋势，此次尝试也是中国教育向国际接轨的必然趋势。鉴于此次教学经验，后续会将此种模式做进一步完善：

（一）将教学与科研相结合的课题组教学模式初次尝试效果尚可，后续会逐步增加课题组数量，让更多的学生参入其中。

（二）因为高职院校学生基础较差，科研水平有限，在后续的项目选择中会考虑科研组学生整体水平，选择的企业课题以实践性为主，创新设计为辅。

（三）为了将科研进一步与教学挂钩，将考虑采用学分制，并且贯穿到专业课教学过程中，真正做到学中研，研中学。

参考文献：

张明.高职教育工学结合人才培养模式的探索：以苏州经贸职业技术学院为个案[D].苏州大学，2007.