细微之处见实效

孙娟

一、引言

我们要认真学习贯彻新课程理念，坚持协调发展，着力形成高效课堂结构。细节决定成败，教学有效性，很大程度上取决于过程中的细节处理。小学英语以培养学生的交际能力为目的，所以教师要根据学生的心理特点，运用生动有趣的教学方式，营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生积极参与其中。

二、把握教学细节，收获理想效果

巧抓教学细节，彰显课堂实效。我们要潜心研究，不断提高自己，绝不能主客体错位。认真把握好每一个教学细节，发挥好每一个细节的作用，期待更好的，更为理想的效果。

1.抓住重难点细节 在课堂教学中，如果我们抓不住重点和难点的话，那这一节课就根本谈不上有效和高效了。如何处理好教材的重难点，是教学成败的关键。如5A Unit 4 其课型为：单词句型新授课 教学重难点：1. 新单词的发音。2. 熟练掌握句型：Do you like …？ Yes， I do./No， I dont. I like…I like … What do you like？ I like …根据这些重点和难点，我们要设计一些学生喜欢的活动，吸引他们。让学生在快乐中不知不觉中一步一步地达到了教学要求。

2.抓住作业设计细节 英语学科的作业设计也要多样化。学生是学习的主体，我们要通过多样化的作业来引导学生的学习。作业练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的有效途径。如在学习牛津5A Unit 4 （第二课时）综合练习的设计：T： Do you like pears and peaches？ I like them very. So now lets go to the supermarket to buy some. 同学们也喜欢梨和桃子吗？我非常喜欢。 好，现在就让我们一起去超市买一点。In the supermarket， there are not only fruits， 在超市里，不仅有各种各样的水果，but also toys， 玩具，food，食物，drinks， 饮料and so on. 等等。So now， please try to talk about them with the sentence we learnt today. 现在就请同学们试着用我们今天学习的句子来讨论一下你所喜爱的东西。

3.抓教学过程细节 在教学过程中，我们还要遵循语言学习规律，尊重学生的认知规律，增加英语语境意识、交际意识，以此来提高课堂教学效果。教学过程的细节的确很重要。还拿5A Unit 4 （第二课时）来说，我们的第一步是复习， 上一节课，我们和Ben以及他的家人一起去购物。并且，他们买了很多东西来举行万圣节聚会。What did they buy？ 他们买了些什么呢？我们一起再来回顾一下课文内容，然后回答老师的问题。第二步：词汇学习，教师引导学生一起学习一些动物词汇。第三步：句型操练。Ben和他的同学们正在动物园谈论他们所看到的动物。我们来看看他们正在用什么句子谈论呢？（PPT出示句型）第四步，是综合练习。本节课以教授和操练BCD部分的单词和句子为主，首先教师帮助学生回顾了课文，根据课文旧知引入新单词的学习。在CD部分，教师根据书中已有的图片，设置场景，带领学生练习新句型，进行对话操练。最后，教师设置“超市”这个新场景，让学生根据自己的选择自编对话，以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把语言活学活用。

4.抓住课堂语言细节 苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在教6B Unit 2 第三课时，在复习巩固环节，我们用这样的语言表述，T： Hello， boys and girls. Glad to see you. First， lets play a game. Ill show you some pictures very quickly. Please look at the pictures very carefully and try to answer my question.（PPT 1-4 闪现游戏 出图-图显示-出问题-出答案-再出图验证）呈现环节，我们这样组织语言，T： Now look， boys and girls， what are Miss Li and her students doing now？（PPT10显示上课图）T： Yes， they are having their English class. What happened then？ Lets read together. Now open your books and turn to page19（读E部分课文）

5.抓住学习方法的细节 授之以鱼，不如授之以渔。這一点主要说明学习方法的重要性。我们要教会学生学习的方法，想方设法扭转低效耗时的局面。让他们终身受益。学习完单元知识点后，教师需要设计活动，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学实效。我们要注意所设计的活动要体现学生能力的发展。科学指导学生系统回顾知识要点，让学生掌握全新的规律方法。课堂上将好、差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情趣。让差生在和谐轻松的气氛中学习。加强自主学习，在教学过程中，我们不但要让学生“学会”，还要让学生“会学”。

6.抓住评价细节 在课堂教学评价中，我们要尽可能地以扬为主，以抑为辅。积极的表扬，哪怕是口头的，都会给学生一种自信。让他们有勇气参与到课堂教学的活动中去。大家都知道，科学合理的评价方式是有效教学的关键点和生长点。通过有效评价，我们能够挖掘学生的学习潜能。我们需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，同时还要对学生的全面发展进行评价。这样有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。有时候，哪怕一个赞许的目光和眼神，也会给学生以自信和自豪感。我们不妨多说，“You are clever！”，“You are wonderful！”，“Good！”“Well done！”“Excellent！”等等。课堂上，及时给那些在课堂学习过程中“别出心裁，独树一帜”的学生以表扬。以此来激发学生学习的热情，积极参与到生动的新课堂中，充分享受成功的喜悦。

三、结束语

细节决定成败，管理决定效益。教学细节是多角度的，需要我们不断地去探索和研究。课堂教学细节的处理既是一门科学，也是一种艺术。向细节要效益，向细节要实效。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区张甸中心小学）