新媒体时代高校思政课教学语言艺术刍议

范庆宇 许倩 文恺

[摘要]现代通信技术快速发展的今天，各种新媒体的运用为人们带来便利和捷径。利用新媒体在高校中开展高等教育逐渐成为一种趋势。在高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的课堂利用新媒体来提升教学语言艺术，不仅对于提高思政课堂教学效率有所帮助，对提高我国思想政治教育工作亦是大有裨益。

[关键词]新媒体 思想政治 理论课 教学 语言艺术

[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0217-02

一、新媒体的概念及现状

（一）新媒体的含义

许多外国学者和媒介机构认为：“新媒体”和广播、电视、电影等传统媒体的概念已经发生了很大区别。“所谓新媒体已经不再可能是任何一种特殊意义上的媒体形式，它在实质意义上已经演变成为一组数字信息，一种实现了‘所有人对所有人传播的信息流，或者说是一种融合了人际传播和大众传播特点的信息呈现方式。”[1]国内研究者普遍认为，新媒体的概念仍只是对传统媒体概念的补充与延伸，而不应该逃离传统媒体概念。如清华大学新媒体传播研究中心主任熊澄宇认为：它包括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体的形式，并且随着时间的演变，新媒体具体所指也在发生着潜移默化的变化。上海交通大学的蒋宏、徐剑教授则认为，新媒体就是指：20世纪后期，在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在社会信息传播领域出现的，建立在数字技术基础上的，能使传播信息大大扩展、传播速度大大加快、传播方式大大丰富的，与传统媒体迥然相异的新型媒体。

新媒体发展日新月异，对于其界定也是众说纷纭，综合而言，根据新媒体凸显出的特征，我们基本可以概括为：新媒体是相对于传统媒体而言，建立在数字技术基础上，通过互联网、无线通信网等媒介，利用电脑，手机、数字电视等，为人们提供信息和服务的传播形态。

（二）新媒体的发展现状

信息技术高速发展使新媒体的传播形式也日趋更新，数字化、个性化、专业化、即时化、交互性等新媒体主要特征越来越集中于互联网、手机、数字电视等载体，QQ、微博、微信等社交媒体软件逐渐成为大学生的“宠儿”，课堂上更是“爱不释手”。随着新兴媒体的广泛运用及普及，党和国家也积极重视起新兴媒体的重要作用，学者们对新媒体在思想政治教育领域的研究也更加宽泛、更具深度。

我国目前新媒体技术已日臻成熟，新媒体传播所需要的各种硬件、软件也比较完善，各种终端产品层出不穷，一些通讯技术及载体甚至已经走在世界领先位置。此外，国家高度重视新媒体公共服务平台建设，加强网络监管，对不良舆论进行严厉打击。近年来，利用网络舆论造势，传播色情、暴力等不良内容严重影响大学生身心健康。由此可见，新媒体发展是一把“双刃剑”，正确利用新媒体并将其正面功能不断扩大需要我们孜孜不倦地去挖掘。

二、新媒体时代对高校思政课教学语言艺术的影响

新媒体正以其独特的“魅力”吸引着社会上各个层次的人群，尤其在高校大学生的思想和生活等诸多方面产生重要影响。新媒体的崛起，对于高校的思想政治教育工作既是机遇又是挑战。借助新媒体平台提供的平台，思政教师可以将教学语言艺术最大限度的发挥与展示。

（一）增强教学语言艺术魅力

长期以来，高校思政课往往采用的是“灌输式”教育，授课教师的“背书式”教学既内容乏味又形式单一，使课堂上的学生被动接受课程内容，因而越来越多的学生对高校思政课的教育方式产生排斥和抵抗心理，思政课的教学效果总是差强人意，这也加快了全国高校思政课改革信心和步伐。而新媒体的出现，为思政课堂注入活力，使原本单一的讲授式教学变得生动、多彩、多样。授课教师不必课下“死”备课，可以借助网络、网站等多种渠道和途径去发掘新鲜资料和数据，讲授专业知识理论的同时，穿插着“网红”语言，既缩短了师生之间的距离，拉近了关系，同时使思政课堂的教学语言更具独特魅力。

此外，新媒体时代下孕育而生的网络语言作为教学语言的一部分，具有鲜明的即时性与交互趣味性，这种特质是传统教学语言所望尘莫及的。网络语言的即时性主要依托于互联网的高速发展。互联网的高速发展使人们足不出户便可“纵观天下事”，这本身就是一种快捷的魅力。而现如今的大学生身处校园的“温室”，除了学习能力外，他们更加缺少辨析“天下事”的能力。如果能将一些网络正面新闻内容与传统思政课的理论知识的教学语言互相融合，便会达到事半功倍的“吸睛”效果。加之新媒体时代网络媒体语言较强的交互趣味性，简简单单的一个词或者一个字符，一个表情都蕴含着大量的信息内容。如典型的“囧”字，起初是一个网络聊天符号，表示“尴尬”“倒霉”等含义，正是因为它具有一定的交互趣味性，才一度被人们广泛使用。将这种网络符号用语偶尔穿插运用到思政课堂的教学语言中，会缩小师生之间的代际，让学生认为思政课原来如此有趣，在快乐中接受思想洗涤与理论学习。

（二）丰富教学语言艺术内容

传统思政课的教学语言内容多围绕教材、理论、时事、政策开展，语言内容不灵活，缺乏一定的艺术性。对于文科生来说，大学的思政课教学内容或多或少与高中的文科知识相重复，导致一部分学生轻视大学的思政课；对于较少接触文科知识的理工科生来说，晦涩難懂的“文字”如同天书，较深刻的理论知识还需课下花费大量时间记忆背诵。如何在不改变教材知识体系内容的同时，让学生们还津津乐道地喜爱听讲？这就需要思政教师花费时间在教学语言内容上下一番功夫。

新媒体时代恰恰为高校思政教师改变传统教学方法提供契机，教师可以利用多种新媒体平台展现自己的教学内容。同时，思政教师的教学语言可以吸纳互联网热词，如近几年流行的“给力”“小鲜肉”“小伙伴”等词汇，简单易懂又具有一定的趣味性和亲切性，使枯燥的理论知识鲜活起来。如何使教学语言内容伸缩有度、有的放矢？这本身就是一门讲课艺术。将一些新兴词汇用语合适地安排在教学语言中，能够使骨感的专业知识术语丰满起来。

（三）开拓教学语言艺术环境

“网络逐渐不是一桩事物，而愈来愈是一种环境，它将占满全部空间，大家在它里面做各种事，而不是把它放在箱子里像个应用软件。”[2]新媒体趋势营造的大环境为高校思政课堂教育环境的改变提供可能，其中包括物质环境与精神环境。物质环境有教学楼、教学设施等客观存在的硬件环境，精神环境则包括人际关系、校园文化等。移动终端的普及和多元化，使大学生群体通过数据、语音、图像等综合的多媒体形式获得了多样化、个性化。大学生作为年轻朝气的一代群体，对于新鲜事物的探索与求知具有渴望心理，而新媒体时代为大学生提供的校园环境正满足了他们内心的愿景。

在新媒体教学环境下，会产生视觉、听觉甚至是触觉上的多种感官上的共鸣，思政教师在这种教学环境下授课，无形中增添了教学“时代感”，体现出现代化教学。课下方面，新媒体还为高校大学生提交作业、发表意见、提供建议等搭建网络平台，如高校期末的网上匿名评课。大学生在课下借助网上浏览的信息，可以提前查阅、收集资料并与教师在课堂上有针对性地探讨问题，提高思政课堂活跃度，教师也能直接从学校贴吧等网络渠道了解学生动向和对课堂教学的感受，以此来完善自己的教学语言。

（四）创新教学语言艺术形式

新媒体综合了电视、广播、报刊等多种信息传播媒体的特点，可以检索成千上万的学习资料，这些资料以语言文字、视频、音频、flash动画多种形式呈现。传统教学形式多是“三尺讲台”之上，教师“埋头苦讲”，忽略学生的听课感受，与学生缺少语言、眼神上的互动交流。新媒体的广泛应用，打破传统单一授课模式，多种网络媒体与教师传统讲授交互进行，亦或是教师借助网络媒体传播，在课堂上可以实时与学生们讨论互动。目前，“微课”教学、“微博”教学等教学模式逐渐兴起，传统的“大课”也正向微课堂转变，这也进一步要求教师在教学语言上具有简练、连贯、幽默、唯美等艺术特点，使教学语言形式转变为创新性和艺术性提供可能。

三、高校思政课教学语言艺术在新媒体时代的运用与发展

（一）正确引导网络文化融入思政课堂

传统大学思政课堂教学话语体系，教师常以“照本宣科”的方式讲授内容，空话、套话居多。这需要多多学习习近平总书记的“话风”，多讲一些平易近人的真话、实话、家常话，多用成语、俗语、谚语。仔细研究习近平总书记的“话风”不难发现，他在结合马克思主义理论专业知识的同时，每次讲话都会加入一些“大白话”，偶尔还加入一些网络用语，来拉近与群众的距离。同样，在新媒体时代运用一些具有正能量的“网红”语言、“微语言”，增强思政课对大学生的吸引力和感召力，消除学生对思政教师的“刻板”印象。“用接地气的课堂话语把习近平的思维方式、真挚情感、爱民情怀充分融入课堂教学中，逐步推进中国特色社会主义理论体系入耳、入心、入脑，让学生真切地体会、学习到马克思主义最新理论成果。”[3]借此，我们应取网络之精华，去网络之糟粕，将正确的、大众的、流行的网络媒体用语搬用到思政课堂是值得尝试的。

（二）积极构建网络平台导入思政课堂

高校思政课教师可以结合新媒体的特征和优势，积极主动地开展一些适合媒体教学的公众微信平台、公众微博，以大学生喜闻乐见的媒体教学形式去传播政治理念，宣传社会主义核心价值观，将一些理论知识由课堂口语讲授设计成“微视频”或者以图表、动漫的形式，再通过新媒体平台推送给关注的学生，使学生无论何时、何地、何人都能“欣赏”到思政课的内容，最大限度地延伸时空范围，最大程度地拓展听课人群，让课上的思政教学语言随意转化为课下，这也一定程度上缓解课堂教师完不成教学任务而带来的拖堂、跳课等学生反感的诟病。“新媒体之所以那么受欢迎，是因为新媒体传播是带着思想的传播，受众已经学会从单纯的被动接受信息转变为主动接受和参与。”[4]构建课堂网络平台需要动员学生们发挥主人翁的精神，尤其是引导和帮助他们将思政课的理论知识用什么样的话语方式表达出来，以此来鼓励他们主动地学习思政课内容，将思政课教学语言由学生的“被动听”转变为学生去“主动学”。

目前，网络时代催生的新的商业模式“互联网+”商业模式已经得到国家大力支持，并提升到国家经济发展的战略层次。相信互联网等新媒体时代的到来，正迅速席卷各个领域。借新媒体时代“东风”，提高高校思政课教学语言艺术，对擢升我国高校思想政治教育水平具有非凡意義。

【参考文献】

[1]王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].人民出版社，2012.

[2]屈春芳，徐丽丽.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升[J].黑龙江高教研究，2013（04）.

[3]杨波.新媒体时代高校思想政治教育环境的优化[J].山西高等学校社会科学学报，2016（06）.

[4]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013：3.

责任编辑：张丽