“2.5+0.5”办学模式下中职会计专业课程开发设计

刘 晓

（贵州省财政学校，贵阳 550001）

“2.5+0.5”办学模式下中职会计专业课程开发设计

刘 晓

（贵州省财政学校，贵阳 550001）

为满足我国提高职业教育质量和加强现代职业教育立交桥体系建设的需要，中职办学模式将由“2+1”模式改革为“2.5+0.5”模式，原有的课程设置已经不再适使用，本文就“2.5+0.5”办学模式下的课程设置进行探讨，以期为中职学校会计专业发展提供借鉴与参考。

“2.5+0.5”办学模式；中职；会计课程

1　确定专业人才培养目标和规格

在“2.5+0.5”的模式下，学生较之以前多一个学期在校学习，更有利于充实和拓展专业理论和技能水平，毕业后将主要从事于中小企业和会计服务机构。因此，结合行业企业用人要求、相关法律法规对会计从业人员的规定，确定本专业培养具有良好的职业道德，熟悉相关法律法规；具备出纳、办税员、会计核算岗位及财经相关服务工作所需的基础理论知识及较高会计岗位技能；身心健康，有继续学习的能力、一定的创新精神和创业能力，全面发展的高素质劳动者和技能型人才。专业人才应具备如下职业素养与职业技能。

1.1职业素养

有健康的人生观、价值观及明辨是非对错的判断力；尊重工作，具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规规范和企业规章制度；了解会计职业生涯的发展要求，具有正确的职业思想，有适应岗位变化的能力；具有良好的沟通协调能力、团队合作精神和大局观；积极接纳意见、建议和批评，善于自省；具有自主继续学习的能力。

1.2职业技能

1.2.1职业知识技能

职业知识技能是指为从事会计及会计相关工作所必须具备的理论知识。主要是指具备基本的文化基础知识、计算机操作技能知识、会计核算基本理论知识、财经写作知识、收银员基本理论知识、财经法规、各税种的基本征收制度及纳税申报的内容、会计电算化实务相关理论知识等。

1.2.2职业操作技能

职业操作技能是指从事会计及会计相关工作时能熟练运用的岗位操作技能。包括熟练进行手工点钞、人民币防伪鉴别、传票翻打等；标准填制和审核会计凭证；正确完成基本会计业务处理；准确登记各类账簿；会编制会计报表；熟练操作财务软件；正确计算税费，进行纳税申报；会成本费用归集和分配等。

2　确定职业岗位群和典型工作任务

根据对贵州省财政学校会计专业毕业生就业情况进行调研，目前毕业生主要从事的岗位为收银员、财经文员、办税员、出纳、财务会计、成本会计等。每个岗位的典型工作任务如下。

2.1收银员岗位

收银员岗位主要完成使用各种收银设备，做好收款、结账等收银工作。要求掌握收银员工作规程；在现金收付和银行电子收款中做到快和准，不错收、漏收和多收；正确填写内部缴款单，会打印每日账单，办理交接手续；正确、快捷地输入各类消费单据，打印消费账单；流利地进行交流、沟通等。

2.2财经文员岗位

财经文员岗位主要完成文件收发存档、会务工作、商务文案写作、工资统计、社保申报、办理工商登记等工作。要求能知晓基本的经济法律法规知识，如经济法、公司法等；熟练运用办公设备及软件；撰写常用事务文书并管理公务文书、档案；进行社保等办理工作；会做一些基础性的会计核算和统计工作；掌握企业的运作流程和工商登记操作知识；进行一定的策划宣传，处理公共问题等。

2.3办税员岗位

办税员岗位主要办理税务登记，计算企业应缴的各种税款，并进行申报和缴纳税款等。要求能辨别企业经济业务活动涉及的不同税种；根据国家税收法规的规定完成相关税种纳税申报，并进行会计处理；收集与整理和各税种有关的会计资料等。

2.4出纳岗位

主要进行现金核算与管理、银行结算与管理。

（1）现金核算与管理：要求能按相关法律法规和单位业务程序办理现金收付款业务；审核现金收付凭证并正确登记现金日记账；按规定保管现金、空白支票和印章等；按时盘点并编制现金盘点表；定期编制出纳报告单，并与总账会计对账后结账；准确填制支票；及时整理现金凭证、单据和账簿档案等。

（2）银行结算和管理：要求能准确填制银行结算票据和凭证；熟练进行银行收款结算；在办理银行付款结算业务时，审核附件金额与付款金额是否一致，并审核内容真实性和完整性；及时登记支票登记簿；审核合同文件；规范登记银行存款日记账；会编制银行存款余额调节表，并查找差错等。

2.5财务会计岗位

财务会计岗位主要是真实、准确、及时、完整地对企业财务活动进行核算、反应和监督，并提供所需会计信息。要求能分析经济业务类型，准确使用和设置会计科目；正确填制和审核会计凭证；设置会计账簿并规范登记；编制基本财务报表并进行简单财务分析；完成成本费用归集与分配，进行成本分析；较好使用财务软件等。

2.6成本会计岗位

成本会计岗位主要是准确、及时地核算企业各类产品的成本，对企业产品成本进行预测、控制、分析及考核。要求能审核材料出入库单据；填制存货相关的凭证；登记存货相关账簿；审核采购、销售合同；对制造费用账务处理；核算产品成本；定期或不定期协助物资中心抽查盘点库存材料；对企业成本费用进行分析及考核等。

3　课程体系及教学安排

按照专业培养目标和规格，结合主要职业岗位群和典型工作任务，本专业课程体系设计为具备理论知识平台、重实践和从业资格能力培养，构建强素质、精技能、未来可持续发展的“职业能力模块化课程体系”。该模块化课程体系由公共基础、专业技能两大模块构成，其中专业技能模块含专业核心模块、专业方向模块、专业拓展模块和实训实习等四个子模块。据此进行教学安排，见表1。

表1　教学安排表

4　课程设置的特点

4.1符合职业教育“立交桥”的发展趋势

国家正大力构建职业教育“立交桥”，以高等职业教育为枢纽，纵向实现向下带动中等职业教育、向上延伸到本科高等教育；横向实现与普通高等教育和继续教育相互联系，形成纵横互通、沟通顺畅的现代职业教育体系。因此，在课程设置中，考虑学生未来横向、纵向发展，在专业拓展课程中开设企业理财实务、会计查账实务等，以便为学生未来进一步学习打下基础。

4.2促进职业技能培养

中等职业学校培养的是一线高素质劳动者和技能型人才，在新模式下，利用学生在校时间长，加强实践性教学部分。例如：将企业经营模拟实训分成第一学期和第五学期各开一周，第一学期开设手工沙盘使学生在游戏中对企业经营过程有大致了解，第五学期开设电子沙盘，使学生在顶岗实习前，将所学习的知识综合运用。

4.3有助于资格证考试

学生在在校期间要参加收银员证、计算机系统操作员证、会计证、助理会计师证等相关考试，因此该课程设置结合考证要求及内容开设相应课程，如财经法规与会计职业道德是会计证考试中过关率较低的课程，考前集中培训效果较差，学生自主学习能力弱，新办学模式下时间相对充裕，因此分学期开设，逐步深化，加强练习，以此提高学生过关率。

4.4促进学生就业

此课程设置更考虑学生的就业需求，会计专业毕业生毕业后从事会计工作不一定都依据《企业会计准则》，还可能依据《小企业会计准则》或其他行业制度，所以开设“小企业财务会计+行业会计”综合性课程，以便结合学生就业趋势作就业指导；还一部分学生选择销售、电商等工作，因此开设市场营销、电子商务等专业拓展课程帮助学生未来可以跨专业工作。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.154

G712.3

A

1673-0194（2016）18-0225-02

2016-08-12