新课改下高中生物教学初探

杨继荣

摘 要：新课程改革培养的目标应体现时代要求，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，近年来，在新课改实施过程中，高中生物教师面临知识结构更新的挑战，在教学过程中教师积极改进教学方法提高生物课教学质量，并取得了一定的成效，但在新课程改革实施过程中遇到了一些新问题、新矛盾。

关键词：新课改下；高中生物教学；优化

一、引言

学生在高中阶段的科学学习，是其科学学习生涯中的一个重要时段，它对提高学生的科学综合素质起到了重要作用。作为高中生物教学工作者应该要意识到，优化高中生物教学质量对学生科学学习的重要性。随着新课改的推进，我国普通高中全面实施新课程改革实验，在新的教学理念下，对高中生物教学也有了更高的要求，为使高中生物教师能够较快地适应新课改的教学，本文重点研究高中生物教学在新课程改革下存在那些问题；解决问题的有效途径与建议，为不断改进与完善生物学教学方法，提高课堂教学效率而钻研。本文通过对高中生物教学的多年教学经验的总结与研究，讨论了若干个在新课改下优化高中生物教学的策略。希望能够帮助广大的高中生物教学工作者能够在新一轮的课改中更好地优化高中生物教学。

二、新课标下高中生物教学存在的问题

1.老师在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养。新课改下高中生物教学中老师在教学中过分强调对课程基础知识以及基本技能的传授，但是并没有重视对学生们现代意识的培养，这种只是重视课本知识的教学方法已经不适合当代社会的需要，因为现在社会需要的是综合型的人才，老师应该意识培养学生现代意识的重要性，因为这样不仅对学生以后在生物上的学习有意，并且也有助于学生的全面发展。

2.老师知识结构的欠缺。新课改的进行对老师提出了更高的要求，第一，老师不仅需要掌握课本以及参考书上的相关知识，还必须不断的进行学习并了解一些先进的生物技术或是生物方面的新知识，这样才能更好的胜任新课改下的生物教学；第二，老师需要对新课改下的教学要求有很明确的认识，明白现阶段教学中的核心任务，只有这样老师才能改变传统的教学模式，适应新环境的教学模式；第三老师在授课时相比于传统的授课方式应该更加结合生活，并培养学生实践方面的能力，这样可以很好地帮助大家更好地学习生物。

3.老师使用的方法过于单一。目前虽然已经开始在各地开展了新课标的教学，但是还是有很多的地方老师在授课时形式过于单一，老师应该在课下与学生们多交流，了解大家的上课感受，此外在课堂上根据教学的需要引入小组讨论，思考，以及探讨等，调动课堂的学习氛围，这样可以激发学生们对学习的兴趣。但是目前很多学校的老师在教学过程一般是采用直接将知识点向学生灌输的方式，或是老师为了能够提高学生的升学率在进行教学过程中将一些知识拓展的内容省略了，或是在授课方法等上并不关注，这样不利于学生对生物的学习。此外还有一些老师在新课改的环境下知道在课堂上需要学生之间的互动，但是由于时间有限这样就导致小组讨论或是其他的一些教学模式都流于形式，这样不仅浪费了时间，也不能使得学生真正掌握一些知识。

三、高中生物教学实施课改的策略

1、提高教师自身教学技能。就教师教学技能而言，其主要可以分为教学反思、教学评价、课后辅导、作业批改、课堂教学和教学设计六个方面，该六个方面既具有相对独立性又相互联系，一同组成教师的教学活动全过程。基于上述因素，为有效提高新课改下教师的教学技能，需要在具体实施的过程中不断反思、探索和提高，在实际的教学过程中有效落实，通过改进教学方法和完善教学过程的方式提高高中生物课堂的教学效率。例如：教师在教学“生命物质基础”中的蛋白质基本组成单位时，首先需要充分掌握本课时的教学内容和教学目标，针对教学内容和目标进行课程设计和课堂教学，重视病加强作业批改以及课后对学生的辅导，不断反思课堂教学的不足并予以纠正，进而提高教学效果。

2、理论教学与生活实际相联系。总结多年来的教学经验可知，生物学属于与人类社会联系紧密的一门学科，如医疗、人口以及环境保护等均包含了同高中学生自身利益存在紧密联系的生物学问题，因此，重视理论教学与生活实际的联系具有重要意义。新课程标准中提出，高中学生需要对基本的生物科学知识进行了解，能够联系人类社会以及生物科学发展，在此基础上对生物学的知识在社会发展以及生产中的应用以及使用价值进行分析和掌握，以满足能够采取发展的态度和眼观对待问题的目的。例如，高中生物教师在教学“生物进化论”时，通过对高中学生生活中的熟悉事件、自身生理现象的教学，并将生活实际情况与课堂知识进行结合，其能够增加学生的亲切感、实用感，满足学生的好奇心和求知欲，以便其能够将课堂所学知识良好地运用于生活实际，增强所学知识的实用性。

四、結束语

高中生物是学生生物知识学习的重要时期，但是当前在高中生物教学的过程当中，主要存在着教学模式较为单一、忽视学生思维发展等方面的问题。新课改背景下，高中生物可以通过借助信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入；结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动等方式开展教学活动，提升高中生物教学的质量，培养学生的生物思维，为学生带来更多的生物学习情感体验。

参考文献

[1]王忠明.高中生物教学中整合信息技术的效果分析——以酒泉钢铁公司三中为例[D].西北师范大学，2011，（11）：1-45.

[2]赵家升.高中生物教学面临的困境及对策研究——以保山市高中生物教学状况为例[D].云南师范大学，2011，（05）：1-36.