我国大学生情商与道德关系研究

杨鹏鹏

【摘要】情商是一个人掌控己的情绪、情感和他人怙绪情感的能力，以及如何处理自己与他人之间情感关系的能力。现代社会对人们的情商要求越来越高，因而越来越多的人开始关注情商。有不少学者也开始对情商进行研究，但从道德品质的视角对大学生的情商培养进行研究的还比较少。根据大学生情商教育与道德品质发展的特点，通过对大学生情商与道德品质发展之间的内在联系的揭示，指明了可以通过情商教育去改变大学生的道德品质发展，从而为大学生道德品质教育提供了一种全新的思路为大学生的道德品质教育开辟了一条行之有效的崭新途径。

【关键词】情商 道德品质 相关性

一、情商的概念

情商，简称EQ，也被称为情绪智力（Emotional Intelligence），是与智商（IQ）相对应的一个概念。情商是评价人情绪智力发展水平的一个指标。首先由美国心理学家Peter Salovery和John Mayer 提出其对成功至关重要，但是当时他们称其为情绪智力而非情商来描述对情绪的评估和表达能力、理解和分析情绪及对情绪知识的获取能力。直到1995年，美国哈佛大学心理系教授丹尼尔.戈尔曼在《情绪智力》一书中使用了与情绪智力相当的术语——情商，它是通过对人们面对困难的乐观度、理解能力、应变能力、适应能力等的综合评价来测量人们综合素质的新指标。心理学家研究证明，在人的成功要素中，智力因素（智商）只占20%，而其他非智力因素主要是情绪智力（情商）因素占80%。由此可见，情商相对于智商在促使人们成功进而提高人口质量水平中占有重要地位。“情商”是一种控制自己及协调人际关系的能力，例如控制自己的情绪、控制自己的意志、控制自己的思想和自己的沟通能力、组织能力等。

二、大学生情商教育与道德品质发展的关系

（一）大学生情商水平与道德品质的平行相关

一般来说，大学生的情商水平与道德品质的发展具有一致性，大学生的情商水平与道德品质发展存在平行相关关系，即大学生情商水平高其道德品质发展的也较好，大学生的情商低其道德品质也相应得不到充分的发展。如每年各高校评选出来的品学兼优的大学生、校园十佳大学生、全国十佳大学生、全国大学生年度人物等，一方面他们是校园道德建设的标兵，另一方面他们又是具有良好心理素质的文化知识学习的尖子。

情商教育是健全人格的重要保障。情商在人格系统中具有核心作用，是健全人格的基础和重要保障。无数的科学研究和生活实例表明，情商不良，正是人格缺陷和人格障碍的重要诱因。情商低可以导致道德品质得不到充分发展，使人才得不到健康成长，大学生的全面发展就缺项—“缺德”。如在大学校园里就有这样的极少部分大学生，他们的情商没有得到很好的发展，其道德水准也令人堪忧。虽然人数不多，但是也函需大家的关注。

（二）大学生情商水平与道德品质的非平行相关

大学生的情商与道德品质也存在着非平行相关的关系。有的大学生虽然情商很高，但是道德品质没有得到相应的健康发展。如，大学生不讲诚信，考试作弊、在个人简历上弄虚作假等。这些大学生情商很高，道德品质却没有得到相应的发展，这样的人才就没有得到健康的发展。大学生情商提高了，其道德品质仍然处于不理想的状况。可见，高的情商水平不一定会导致高的道德水平。但良好的道德水平一定需要人们具有较高的情商。

（三）大学生情商与道德品质的内在联系与辩证关系

大学生情商与道德品质的发展是有内在的联系的，情商的发展与大学生的道德品质的发展有平行相关关系，即大学生的情商与道德品质的发展呈正相关关系，情商高的大学生其道德品质发展也积极健康情商低的大学生道德品质的发展也相应的较差。同时，情商的发展与大学生的道德品质的发展也存在非平行相关关系，即情商高的大学生其道德品质不一定就高，情商低的大学生道德品质也未必低。

三、大学生情商培养是提高道德品质的重要途径

（一）大学生情商培养和训练有助于道德情感的培养

道德情感是应用一定的道德标准评价自己和别人言行时产生的一种内心体验，道德情感是道德认识和道德行为的中介度量。道德认识只有与道德情感相结合才会产生道德动机从而推动道德行为。大学生的道德情感是在一定的道德认识基础上产生，并随着道德认识的发展而发展的。常言道“知之深，爱之切。”一个人的道德情感制约于他的道德认识水平。在一定的道德认识基础上进行大学生情商培养和训练，这样有利于大学生的道德情感的发展。因此，丰富大学生的道德知识，提高他们的道德认识水平是促进道德情感不断升华的一个重要途径。当然，旨在提高大学生道德认识的德育同样离不开道德情感的参与，晓之以理，又动之以情，知情结合，相互促进，才容易收到教育的效果。

（二）大学生情商培养和训练有助于道德意志的培养

大学生心理发展正在走向成熟而未達到完全成熟的状况，表明大学生意志水平高低与自身情绪稳定与否密切相关需要加强意志品质锻炼，不断丰富知识经验，提高控制情绪的能力。大学生的情商培养和训练有助于发展他们的意志力。培养大学生的道德意志力，必须克服不良情绪的影响。情绪可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力。但意志又有调节情绪的功能。大学生情商水平高，其情绪控制能力也较强，他们往往可以克服不利情绪的干扰，把行动贯穿始终情绪起伏不定、意志力薄弱而消极，则会导致道德行为的半途而废。因此，要让学生直接参与管理，投入实践，为学生创造和提供自我教育的机会和条件，使学生广泛地接触各种信息自己动脑筋去思考、分析、目标有效地进行自我调节、自我控制，使自身思想、比较、鉴别，进而选择正确行为向着良好方面发展。

参考文献：

[1]李国瑞，何小蕾.情绪智力的研究现状和发展趋势[J].心理科学，2003，（5）.