浅谈新高考形势下如何开展高中历史教学

许碧华

摘 要：从近几年高考文科综合试卷的历史试题中可以发现历史学科出现了一些新的发展趋势，这些都要求新高考形势下高中历史教学要更新教学理念，改变传统的教学方法。根据多年从教经验，分析了新高考形势下如何更新教学理念，改革教学方法，以提高高中历史教学质量和学生的综合力量。

关键词：高考；历史教学；理念；方法

近几年，随着历史新课标教学的全面展开，高考命题出现一些新的趋势。这些趋势主要有：加强题目的智能化考查；注重考查学生思维能力的题目增多；重视对历史学基本理论的把握。新高考形势下文科综合试卷及其中的历史试题亦出现了一些新的

特点。

一、近几年文科综合试卷及历史试题出现的新的特点

1.对试题进行模块化排列组合

按地理、历史、政治的排列顺序对客观题与主观题进行编排。

2.注重对学生学科内综合和跨学科综合能力的考查

3.命题的主要目标是对学生能力的考查

答题不再仅仅是对知识本身的复述，而是要进行深层次的分析和推理。考查学生对知识内在结构的把握及综合概括和运用知识的能力，试题遵循“依据大纲但不拘泥于大纲”的原则，考查涉及了教材之外与历史有关的内容，这就需要学生拓宽知识面，培养综合运用能力，只有这样才能解答这些题目。

4.试题多注重理论与实际相联系

这也是课改以来文科试题的趋势。总体上看，所选试题多与社会热点相结合，比如，环境问题、民生问题、西部大开发、党的建设问题、改革开放以及中东问题等，这些都反映了试题趋向于与现实结合。

5.注重考查学生的创新能力

试题的参考答案要求“考生言之有理也可给满分”，这反映了历史试题的综合化趋势已经非常明显，主要体现在历史试题的形式和考查的主要内容上。形式上的综合主要表现在图表与文字材料相结合。考查的主要内容上的综合既表现在学科内综合，又表现在跨学科综合；既表现在考查知识的综合，又表现在考查能力的综合。学科内综合包括：中国历史内部、中外历史结合与世界历史内部的综合考查和政治、经济、文化史的综合以及它们之间的综合考查。跨学科综合主要表现在历史、地理、政治三科的综合和史政、史地两科的综合两大主要类型。

二、新高考形势下历史教学的新理念

1.注重培养学生的人文素养

没有正确的世界观、人生观和价值观，不能从历史的角度、用历史的眼光去发现、认识和解答问题，就不能谈如何培养学生探索问题的能力。中学历史教材讲述了许多有代表性的古今中外世界各地的历史事件。学生在学习这些历史事件的时候理应受到这些事件的感染，教师要适时引导学生树立正确的价值观和人生观。比如，教授“美国联邦政府的建立”时，教师除了分析教材，还可以适当讲述有关华盛顿的事迹，品味华盛顿高尚的人格和崇高的素养。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力

现在很多中学的历史老师的教学方式都是满堂灌、学生搞题海战术，学生只会死记硬背一些书本知识，更有甚者还机械地背诵试题答案。这种方法也许平时考试可以得很高的分数，但是学生通常会形成僵化的、固定的思维方式和做题方法。这种培养学生的方式和學生掌握的做题方法明显有悖于高考命题的指导思想，新的高考命题的指导思想很灵活，高考的试题不局限于各种版本的教科书关于某一事件的表述，更加注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、新高考形势下高中历史的教学方法

1.根据课程标准制订科学合理的教学目标

首先，教师要从宏观上了解和把握历史课程标准。课程标准是促进学生在其主动进步中实现国家所期望的标准。它是历史教学的着眼点和归宿。历史课的教学要把握好“知识与能力”“过程与方法”及“情感态度与价值观”的“三维目标”。其次，要理清三者的相互关系。知识与能力的目标是历史教学的核心问题；过程与方法是课堂教学有效的保证；情感态度与价值观也是历史教学有效的重要体现。最后，教师要把握好整体目标。如果忽视整体目标，就会造成教学目标的偏离。

2.把课前预习与课堂教学相结合

课前预习对提高课堂教学质量非常重要。现在历史教材图片知识和文字都很丰富，但我们仔细观察会发现，很多学生在没有预习情况下直接听课效果非常差。从教育学和心理学上看，学生行为活动的效果与他们活动目的是否明确有很大关联，活动目的越清晰，其视、听、说等知觉就越清楚、完整，记忆的效果也就越好。

3.加强强化训练，提高应试能力

高考的形式是考题试卷，任何对知识的考查都要以题目的形式表现，而知识能力是否等于试卷得分，除了要掌握基本知识以及具备相应能力之外，还与学生的答题技巧和考场心理素质密切相关。要使学生考试时取得佳绩，除了做好课堂教学工作之外，还要进行应试能力的训练。

总之，新高考形势下历史试题的发展趋势要求高中历史教学必须转变教学思想，更新教育理念，加大改革力度。在树立新的教学理念、制定科学合理的教学目标的基础上，全面培养学生的综合能力，提高教学质量，以适应新的高考形势。

参考文献：

周烨峰.新高考形势下有效开展历史教学[J].现代教育科学：中学教师，2011（6）.