合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

陆德强

摘 要：随着新课改的不断推进，对创新型人才的需求不断增大。因此，传统的教学模式已经不能满足现今的教学了。在现今的教学中，大多都是以教师作为教学的主导者，学生是教学中的被动者，进而使初中数学无法得到很好的学习。因此，在教学过程中，教师要进行不停地探索，进而找到适合学生学习的教学方式。

关键词：合作探究式教学；初中数学；自主创新能力；探究能力

初中数学科目是为了提升学生的探究能力和自主学习能力的重要学科。随着新课改的不断开展，教学模式也发生着非常大的变化。通过使用合作探究式教学法，很大程度上增强了学生的自主创新能力和逻辑思维能力。因此，笔者根据经验，对合作探究式教学法在初中数学教学中的应用进行了以下的探究。

一、在初中数学教学中合作探究式教学法的作用

1.将传统的教学模式进行改变

在初中数学教学中，原有的教学方式是以教学者为主导进行教学的，学生是进行被动的学习的教学模式。所以，在教学中，教师占用很多的教学时间，于是给学生留下讨论和思考的时间非常少。从而在这种模式下，致使学生的逻辑思维能力和自主创新能力下降。

在新课改中，初中数学教学运用合作探究式教学法，很大程度改变原有教学中出现的各种方面问题。通过学生相互间的交流合作还有探索合作学习，有效提升了学生对于数学学习的积极性和主动性，更进一步提升了学生整体学习数学的效率。一些教师也曾提出过这样的观点，教师当然是要教学的，但是重点是要引导学生进行自主学习，也就是运用不同的教学方法，循序渐进地让学生进行数学的学习，这样的教学方法才是真正的教学。由此可见，在进行教学的时候，教师要秉承“授之以渔”的教学理念，要通过多种合作探究式的数学题，去提升自主学习能力和探究能力。

2.贴合教学实质

在初中数学教学过程中，对于学生自身的创新能力和探索能力都能得到有效提升。所以说，在初中教学过程中，数学是十分重要的一门学科。当教师在进行数学教学时，运用科学有效的合作探究方法，对学生学习数学能力的提升是一个非常好的教学方法。其中，合作探究式教学法也是为了给学生创建具有探索性的教学空间。在进行初中数学教学过程中，学生总会碰到很多的数学难题。因此，学生要完成数学问题的时候，以合作探究的方式解决这些问题。并且，通过这种方式，大大提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

二、在初中数学教学中合作探究式教学法的运用方法

1.分层次教学，激发学生的学习兴趣

数学教学本质的含义是为了提升学生的逻辑思维能力与创新能力。在原有的教学中，普遍是教师当成教学中的主导者进行教学的。因此，在这种教学模式下，会影响到学生的合作探究能力。为了改变原有的教学办法，教师必须在教学过程中运用合作探究式教学法。在现今教学中，教师依据学生自身学习能力等特点，为学生创设相关的合作探究式问题。在数学教学中，不单单是提升了学生对于数学的兴趣，也加强了学生的创新能力等。

例如，在进行幂函数的教学时，学生完成同底幂函数中的乘法学习之后，要针对学生学习不同进度来进行分层次教学。这时候学习成绩不好的学生，可以对同底幂数的乘法进行练习；反之，学习成绩好的学生，适当创建相关教学的除法运算。通过这种教学，不仅让学生学习数学的能力得到提高，更增强了学生学习的热情，也增强了学生的信心和创新能力。

2.创建灵活多样的数学问题，提升学生的创新能力

在合作探究式教学中，可以从指导、合作、探究三个方面进行开展，运用各种数学问题进行较为有用的课堂探讨方法，进而提升数学学习兴趣，这是加强学生创新能力的一种做法。在合作探究式教学过程中，让学生去探究更为有效的解决方法，找到更为高效的学习方法进行学习，增强逻辑思维能力，从而运用创新的方法去解决一些实际问题。

例如，在进行一次函数的教学时，教师可以进行情境创设，创建贴合实际的生活情境进行教学，利用鲜活例子，去指导学生进行数学的学习。如，我去雇佣一辆汽车，其中有两种汽车可供选择，第一辆x雇佣的费用是500元，每小时是15元；另一辆y没有雇佣的费用，但是每小时要收取30元。那么租用哪辆汽车比较合适划算呢？根据问题，教师可以将学生分成几个小组进行探究，找出合适的方法，并且找一个小组代表到讲台上进行讲解，从而提升学生在合作中探究问题的方式，更进一步提升了学生自主创新的能力。

综上所述，本文对合作探究式教学方法在初中数学教学中的实践进行了相关研究，希望通过教师不断对教学方法的探索可以有效提高教学效率，为学生创造一个良好的教学环境，进而提高学生的數学综合能力。

参考文献：

[1]李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013.

[2]刘见乐.初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[D].沈阳师范大学，2012.