浅析如何提高初中低年级数学的教学效率

朱瑞君

摘 要：随着课程改革的提出以及课程改革的深入，初中阶段数学的教学不断向更高效、更系统方向发展。新课程要求，初中数学教师的教学要强调学生的自主学习能力，以学生为教师的教学主体，强调提高学生在基础知识学习的基础上培养自身的能力。论述了新课程背景下，初中低年级数学课程的教学目标，并重点论述了如何在新课程要求下提高初中低年级数学课堂教学效率。

关键词：初中；低年级；数学课程；教学效率

随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，我国教育事业取得了一定的成就。在当前初中数学教育新课程的提倡要求下，初中低年级数学课程的教学要根据学生的基本情况，依照该课程的具体教学目标展开。教师在教学中要积极与学生沟通交流，以期提高数学课堂教学效率。

一、新课程要求下，初中低年级数学课堂的教学目标

在新课程的发展要求下，初中低年级数学课堂的教学目标也做了一定的相应的调整。此外，明确教学目标是教学的前提条件，初中低年级数学课程的教学也不例外。

1.夯实数学知识基础

新课程的要求中明确指出，初中低年级数学教学主要是帮助学生在与小学数学知识适当衔接的基础上，帮助学生学习数学知识，夯实数学基础。数学知识基础是初中低年级数学课堂教学的最基本目标，这一目标是初中低年级数学教学的最低要求，是对教师教学方面的最低标准，也是学生学习的最基本指导方向。

2.提高数学运算能力

初中低年级学生中，有部分学生的数学学习能力较强，吸收数学知识速度较快，仅仅只是夯实数学基础的教学方式和教学内容已经不能满足这部分学生的需求。因此，教师在夯实数学基础知识的教学目标之上，还应该树立在教学中提高学生数学运算能力的目标。提高学生的数学运算能力这一目标具体是指教师在教学中要注意对学生运算能力的培养。数学运算能力是学生学习数学所必须具备的能力之一。

3.增强数学思维能力

增强学生的数学思维能力不仅仅是初中低年级数学的教学目标，更是整个初中阶段教师在教学中需要培养的重要能力之一。数学思维具体来说，指学生在学习数学时所形成的一种数学思考方式以及数学问题的研究探索方式。增强学生的数学思维能力是教师在初中低年级数学教学中不断进行铺垫的教学目标，这一教学目标虽然不是初中七年级学生所必须达到的教学目标，但却是学生未来学习数学不可缺少的能力，需要教师在教学中加以重视。

二、新课程背景下提高初中低年级数学课堂教学效率的具体措施

新课程要求下，初中低年级数学的教学有了新发展，更加强调学生在教学活动中的主体地位，提出教师在教学中要提高教学效率。

1.明确教学目标

新课程背景下，初中低年级数学教师在教学中要提高教学效率，首先就是要明确教学目标。教学目标就是指教师在教学中起纲领性、指导性作用的教学“灯塔”，只有明确教学目标，教师的教学活动才能具有针对性，才能有效满足学生的需求，弥补学生的知识漏洞，从而提高教师的教学效率。上文中，已经对初中低年级数学教师的教学目标进行了一定的论述，教师在教学中要按照上述教学目标，根据学生的实际情况有计划、有目的地开展教学

活动。

2.营造生动活泼的课堂氛围，促进师生之间的沟通交流

提高教师的教学效率，在一定程度上讲就是要提高学生和教師的沟通交流频率。教师需要通过与学生多次数、多层次、多方面的交流来提高教师自己对学生学习情况、学习态度、知识能力水平、学习中存在的问题等一系列情况的掌握程度，这些情况的掌握能够帮助教师了解学生的需求，有效地开展课程教学。学生与教师频繁的沟通能够将学生不懂、不会、不清楚的问题彻底搞明白，有利于学生通过与教师的沟通来不断构建自己的知识网络体系。因此，教师在教学中要营造生动活泼的课堂氛围，促进师生之间的沟通和交流。

三、丰富教学模式，激发学生的学习兴趣

丰富的教学模式，能够打破当前以传统教学模式为主的现状，也是新课程的要求。丰富的教学模式有利于学生在教师的教学中发现自己的兴趣点，增强学生学习的动力，提高学生学习的兴趣，提升学生在教学活动中的参与度，从而有利于提高教师的教学效率。

综上所述，初中低年级数学科目的教学，还是要以数学基础知识的教学以及数学运算能力的提升为基本要求，在此基础上，再对学生数学思维的形成提出要求。教师在教授初中七年级数学课程时，要注重与学生积极沟通，明确教学目标，通过生动活泼的环境来促进师生之间的交流，通过丰富的教学模式、教学方式以及教学内容激发学生的学习兴趣。这些都能有效帮助教师在初中低年级数学教学中不断提高教学效率，从而促进学生学习效率的提高，增强教师教学的有效性。

参考文献：

[1]吴海萍.浅谈如何提高初中数学教学效率[J].学周刊：B版，2015（1）：135.

[2]苏应豪.浅析如何提高初中数学的课堂教学效率[J].小作家选刊，2015（24）.