论高中历史教学中高效开展课堂讨论的策略

李爽

摘 要：教师应对传统的高中历史课堂进行改革与创新，积极思考如何更高效地开展课堂讨论。立足于高中历史课堂教学现状，主要分析了高中历史教学中课堂讨论的意义，并提出部分有效的具体策略，希望可以激发广大教师的思维，为开展高效的历史课堂讨论提供帮助。

关键词：高中历史；课堂教学；课堂讨论；意义；策略

课堂讨论是高中历史教学中的重要组成部分，它可以促使学生自由地表达自己的观点；在教师的引导下进行深层次的探索。在与同学相互讨论的过程中，思维的碰撞可以提高课堂效率和学生的综合素质。

一、高中历史教学中课堂讨论的意义

1.活跃课堂气氛，提高教学效率

在高中历史教学中开展课堂讨论，可以活跃课堂气氛。传统课堂是由教师机械地向学生灌输历史知识，容易让学生感到枯燥乏味，失去学习历史知识的积极性。教师通过组织学生展开有效的课堂讨论，可以为学生打造一个轻松、愉悦的历史课堂。学生在讨论的过程中运用了课本知识，强化了对知识点的学习与运用。

2.提高学生的学习积极性，化被动学习为主动学习

由于学科特性，历史学习会显得枯燥乏味，学生学习的积极性不高。课堂讨论可以提高学生的学习积极性。教师通过课堂讨论让每一位学生都参与其中，学生在讨论过程中发表自己对历史人物、历史事件的见解。例如，在学习“社会主义政治建设的曲折发展”时，教师可以让学生对毛泽东的功与过进行讨论，包括毛泽东在构建新中国的过程中有何伟大贡献？如果没有他中国是否还是处于半殖民地半封建社会？通过对毛泽东的讨论和分析，学生对这位伟大的历史人物有了更深刻的理解，由于毛澤东是学生熟悉和尊敬的人物，学生在讨论过程中会更加积极主动。这样就达到了构建高效历史课堂的目的。

二、如何在高中历史课堂中开展高效课堂讨论

1.教师课前备课充分，精心设计讨论主题

课堂讨论不是一蹴而就的，而是需要经过教师精心准备。教师应根据课堂内容，提前准备好课堂提纲，并通知学生做好课前预习和资料的搜集工作，教师可以在讨论课开始前，将事先准备好的讨论提纲发给学生，学生可以根据老师在下一节课将要讲的内容做好准备。例如，在学习中国近代史时，教师可以让学生讨论中国作为一个东方的大国，拥有丰富的自然资源和大量的人口，为什么会被列强欺压？假如西方列强彻底地推翻了清政府？那么我国目前的发展是什么样的？第一个问题虽然课本上可以找到答案，但是学生通过查阅资料，会发现更深层次的原因，第二个问题是对历史的否定和想象，具有新奇感和趣味性，容易激发学生的探究欲。满足了学生的心理需求，学生就会积极参与讨论，在课堂上抒发自己的观点。

2.引导学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用

高中历史教学中的课堂讨论能否能取得预期效果，关键在于教师是否能引导学生积极参与到课堂讨论当中，主动地抒发自己的观点。学生是教学中的主体，教师在备课时应以学生为主体，把让学生能更好接受课堂知识作为主要目的。例如，在学习“鸦片战争”时，教师需要学生了解鸦片战争对我国的影响，但是由于鸦片战争处于比较久远的时代，学生对鸦片战争的时代背景了解较少，对鸦片战争的兴趣往往不高。因此，学生很难带着激情进行课堂讨论，为了避免这种情况，教师可以在课前导入中，播放与鸦片战争相关的视频与图片，让学生感受到鸦片战争对我国的影响，激起学生的爱国主义，这样学生便会积极主动地融入课堂讨论中，另外，教师应该营造一个轻松自由的课堂讨论氛围，在轻松的氛围下，学生可以发散思维，自由表达自己的观点。

3.发挥教师引导者的作用，深化主题

以史为鉴，可以知得失。教师必须在课堂讨论中发挥引导者的职能，引导学生深入思考、升华课堂主体，让学生思维更为开阔。例如，在学习中国近代史的过程中，学生讨论的焦点始终是清政府的腐败无能，往往会使课堂讨论走入一个死胡同中。此时，教师可以提问：“清政府真的没有做过任何有效尝试吗？如果让你成为统治者，你能扭转当时的局势吗？这些问题为学生指出了新的思考方向，帮助学生从死循环中走了出来，并且到了一个新的思考高度上，使课堂质量和效果得到升华，使学生的综合素质得到提升。

总的来说，课堂讨论是高中历史课堂教学的重点，是提高课堂效率和教学质量的关键。教师应该在课堂教学过程中积极思考、深入研究，不断总结，掌握高效课堂讨论的精髓，提高学生的学习积极性和主动性，引导学生做好课前准备。只有这样，学生才能真正参与到课堂讨论中，推动课堂讨论的发展，提高教学质量和效率，实现高效高中历史课堂教学。

参考文献：

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