高中生历史知识误读的成因分析

查二静

摘 要：历史教育对人类发展具有至关重要的作用，保证对历史科学地研读，将可从历史中总结前人智慧，吸取历史中教训，促进人类社会的科学发展。纵观现阶段我国历史教育，单就高中历史教育而论，其讲求东西方历史合并了解，望借助了解不同地区、不同国家的发展历史，促进现阶段高中生思想阅历的开发。然而，随着数字化网络的普及发展，各界媒体在弘扬与宣传历史文化时不免产生偏差，青少年偏听偏性而导致的历史知识误读现象越来越严重。故此，借助实际教学案例研究，阐述现阶段高中生历史知识学习误读现状，分析导致高中生历史知识误读现象产生的成因，并科学拟定解决策略，望就此扭转高中生历史知识误读现象，敦促其更全面、更科学地认知历史知识，掌握历史知识，应用历史知识。

关键词：高中生；历史教学；知识误读；成因分析

一、高中生历史知识学习误读现状

高中生历史知识学习误读现象越来越严重，对此，本文开展相应的教学研究，但就清朝历史教学中便发现诸多问题：

首先，在清朝历史教学中，班级学生对清朝政府的误读较大，多数学生受《甄嬛传》《宫》系列电视剧的影响，虽然对清朝政府具有一定的认知，但是却不乏错误解读。其中，有部分人受《甄嬛传》影响，认为雍正不喜欢乾隆，一直冷落乾隆。然而，就史料记载，弘历自由聪慧，十岁得见康熙，备受康熙宠爱，自由养在宫中，这与《甄嬛传》中的乾隆待遇大相径庭。

其次，在近代史的学习中，部分历史知识混淆不清。受诸多影视剧及抗战剧影响，在近代史的学习中，很多学生对近代史的诸多事件有所混淆，并对历史发生事件模糊不清。举例来说，“九一八事变”及“七七事变”在我国抗战历史中同样具有显著的标志性，但其谁在前、谁在后却令学生产生了争论。争论过程中，学生可以很清楚地说明事件内容，但是对时间发生年份的前后却并未作出有效的解答。

综合而论，现阶段高中生在历史学习中存在误读现象，此类误读现象于现代社会环境具有极大关系，可谓现代社会发展中客观产生的诟病。

二、高中生历史知识误读原因分析

细致分析教学案例中高中生历史误读现象的成因，影视作品的制作与传播脱不开关系。纵观我国现代各项媒体传播，已然将文学影视化作为主要手段。然而，不符合历史史实的影视剧作品层出不穷，其不考究历史，不讲求真实，过分夸大与渲染单一的历史人物，这种对历史的扭曲性创作，造成观赏影片的受众群体产生历史误读现象。

对此，本文为进一步确定影视作品的夸大其词影响，特别与学生面对面座谈，了解其在影视剧作品中获取的信息。在本次座谈中，笔者发现，许多学生将所看到的影视作品与学习的书本知识结合，并在其中找寻共同点与潜在的出入。当发现出入的时候，学生本来应将该出入作为思考点进行思考。然而，青少年的发掘问题意识不强，探究问题不强促使其忽视了歧义，并擅自填补了分歧，最终形成了对历史的误读现象。

综合而论，促成现阶段高中生历史知识误读的原因分两个方面，其外在因素方面应归咎为历史影视作品的不负责任；内在因素则要归咎为学生自主性不足，探究学习认知不够，因此，面对分歧点时选择逃避。

三、高中生历史知识误读解决策略

通过教学案例研究高中生历史知识误读成因不难发现，内在学习意识不强，外在环境熏陶不科学促成高中生对历史知识产生误读。对此，本文为有效引导高中生历史知识学习，扭转其历史知识误读现象，科学拟定解决策略如下：

1.利用影视作品错漏，促进学生探究学习

影视作品錯漏现象的扭转并非一朝一夕，其需要社会的共同努力方可达成。在无法扭转影视剧作品不严谨的现如今，为保证影视剧作品辅助学生了解历史，正确解读历史，教师应有效利用影视剧作品的错漏之处。在讲解历史之时，教师通过多媒体手段播放学生热爱的影视剧作品，并对剧中的错漏加以指出，学生明确了解了剧中错漏后布置作业，让学生通过网络、书籍阅读来找寻正确历史，从而变相利用影视剧的不严谨，有效发挥探究学习作用。

2.强化自主学习能力，趣味化历史知识学习

针对历史知识年表记忆混淆的情况，教师需分配多个学习小组，令其查找某一特定事件的文学、影视作品，并以小组发表会的形式讲解自己调查的历史事件，再让所有学生根据此来排列年份顺序。如果某个学生站错位置，便要受到惩罚，说出自己所找影视作品有违历史的三点内容。以此，不仅能更好地令学生认知事件发生年份，也可以令学生自觉调查了解影视剧中的错漏之处，避免了被影视剧误导的同时，有效地巩固了自身的历史知识。

综合而论，影视舆论的不严谨与不科学时刻影响着社会对历史知识的了解与解读，面对无法改变的错漏大环境，教育者应抓住弊端，反其道而行，令误导源成为新式教学的错误范例，促进学生在找茬、找错误中不断了解历史事件，不断内化历史知识。

参考文献：

[1]赵彦芳.浅析新课标下高中历史生活化教学[J].学周刊，2013（17）：93.

[2]袁尔纯.《中国近现代史纲要》教学与新课标下高中历史教学的衔接[J].历史教学：高校版，2008（1）：91-94.