浅谈信息技术在高中数学教学中的运用

邹俊松

摘 要：21世纪是信息技术的时代，随着信息技术的高速发展，教育技术也发生了巨大变化。信息技术在高中数学教学中得到了广泛的应用，将信息技术与传统教学有机结合起来，可將抽象的数学知识直观而形象地展示出来，简化学习过程，改变单一的教学模式，充分调动学生的学习热情。首先研究了信息技术在高中数学教学中的作用，然后分析了信息技术在高中数学教学中的运用策略。

关键词：信息技术；高中数学；运用

信息化是社会经济发展的一大趋势，随着信息技术在社会生活中的广泛应用，教育信息技术也迅速发展。多媒体技术具有直观、生动而形象的特点，通过对文字、声音、图片、动画和视频的综合处理，实现教学内容的图文并茂、声像结合，从而创造出一个有声有色、生动逼真的教学情境。将信息技术运用到高中数学教学中，对构建数学高效课堂具有十分重要的意义。

一、信息技术运用于高中数学教学中的作用

1.促进老师教学观念的转变，实现职能转变

将信息技术应用于高中数学教学，需要数学老师转变教学观念，由传统的教学理念下的“传道授业解惑”转化为教学活动的组织者和引导者。信息技术的使用，一方面需要数学老师发挥主动能动性，提高自身信息素养，借鉴互联网资源，制作出精美的课件，另一方面需要数学老师在教学设计中突出学生的主体地位，以提高学生的自主学习能力为目标。因此，信息技术运用于高中数学课堂，有利于促进数学老师教学观念的转变，实现职能的转变，从课堂教学的主导者变成课堂活动的组织者和引导者。

2.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维

兴趣是最好的老师，数学知识本来就抽象难懂，而传统课堂下的数学教学，主要是通过老师的讲解和黑板板书进行，使数学学习显得更加单调无味，很难充分激发学生的学习热情。而将信息技术引入数学课堂，可将抽象的知识具体化、直观化、趣味化，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。同时，多媒体辅助教学法这种新型教学法，丰富了课堂教学形式，改变了单一的教学模式，更具吸引力。在动态的多媒体课堂上，学生的创新思维也得到了培养和发展。

3.增加课堂容量，简化教学过程

传统的数学教学，主要通过老师的黑板板书来开展，有些复杂而抽象的知识很难在黑板上直观形象地表现出来，课堂容量有效，并且，黑板板书需要花费大量时间，导致课堂教学的效率不高。而多媒体课件具有容量大、直观而生动形象的特点，可将复杂的数学知识动态地展现在学生面前，比如指数函数、抛物线的变化规律等，学生理解起来容易多了，从而简化教学过程，节省课堂时间。

二、信息技术在高中数学教学中的运用策略

将信息技术和数学教学有机整合起来，不是简单地将信息技术与传统的数学教学结合在一起，这样只会是“换汤不换药”，而应是借助信息技术，逐步转变教学方式和教学手段，实现信息技术与数学教学的和谐统一。

1.突破重难点的教学

传统教学模式下，数学老师通过黑板和教育来开展重难点的教学，由于课堂容量有限，再加上重难点知识一般都很抽象难懂，因而教学效果并不理想。将多媒体运用于数学教学，则可将重难点知识直观地展现在学生面前，尤其是动态变化的处理更是有利于加强学生对重难点的理解，降低教学难度。比如，在教学三角函数图形的变化时，黑板板书是一个静态的过程，很难清楚地展示其变化过程，造成学生在理解上存在一定的困难。而利用几何画板则可轻松地在多媒体课堂上画出三角函数的图形，也能根据条件变化清晰地展示图形的变化过程，通过数形结合将抽象的问题具体化，简化学生的理解过程。

2.引导学生进行自主探究学习

“学贵有疑”，新课标下，高中数学的教学更重视培养学生发现问题、探究问题并解决问题的能力，并在这一过程中锻炼思维，提高知识迁移能力。由于多方面因素的影响，传统的数学教学更重视演绎推理的过程，忽视了学生自主探究能力的培养。信息技术的引入则为学生的自主探究学习提供了良好的环境，借助计算机软件，学生可自由地在“数学问题”中摸索和实验。比如，在教学完指数函数和对数函数的基础知识后，数学老师可引导学生提出问题：“当a>1时，指数函数y=ax与对数函数y=logax的图像是否会相交？”然后在网络教育借助几何画板在统一坐标系中画出两者的图像，底数a是可以变化的，通过改变a的取值，学生会发现，当a>1时，可以相交，且有一到两个相交点。

3.借助信息技术开展复习和评价学生

数学知识纷繁复杂，且前后联系紧密，在上复习课时，可借助信息技术将数学知识系统地归纳整理在一起，利用专题的形式开展复习。在课后，可让学生借助教学软件来复习和巩固已学过的知识，强化学习效果。同时，数学老师还可根据学生的情况，制作不同难度的微课视频，让学生依据自己的学习情况去观看，加深理解和记忆。另外，还可利用电子设备信息容量大的特点，开发或引进一些职能题库，让学生在教学软件上做题、复习知识。同时，利用信息技术测评学生，可以方便快捷地了解到学生的掌握程度，然后对题型、题量进行调整，优化智能题库的建设。

三、高中数学教学运用信息技术应注意的问题

信息技术虽然具有较大优势，但它不可能完全取代传统课堂的作用，数学老师不能片面追求多媒体技术的运用，而忽略了利用信息技术的初衷。将信息技术引入高中数学课堂，是为了简化教学过程、增强教学的趣味性，从而提高教学效率。新课程背景下，高中数学老师应以教材为基础，结合学生的实际情况，合理利用信息技术，将信息技术与数学教学有机整合在一起，优化数学课堂教学，提高学生的学习兴趣。

总之，信息技术有利于优化高中数学教学，作为高中数学老师，应合理利用信息技术，借助信息技术突破重难点教学，引导学生进行自主的探究式学习，开展复习和评价学生。

参考文献：

[1]孙毅.探讨信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）：116.

[2]慈倩倩.试论信息技术在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（12）：205-206.