高中化学教学中兴趣教学的应用

薛鹏峰

摘 要：兴趣是激发学生学习动力的特效药。面临高考，高中生课业繁重。为了让学生主动学习，喜欢化学这门课程。在教学过程中就应注意兴趣教学的应用。使学生在化学学习过程中享受乐趣，寓教于乐。在丰富有趣的课堂中学习化学知识，提高学生的化学成绩。

关键词：兴趣教学；高中化学；教学应用

随着新课改的进行，教学方法的不断完善。据相关研究发现，学生兴趣度越高的学科，普遍学习成绩较好且知识接受度也较高。因此，为了提升学生的学习兴趣、也为了学生更好地掌握所学知识。依据多年的教学经验，总结出以下兴趣教学的应用。

一、通过化学实验提升学生对化学的兴趣

化学是一门实验性较强的学科。兴趣教学中我们可以通过演示实验、探究性实验、分组实验等进行兴趣教学的应用：（1）通过演示实验，利用真实的实验现象及变化提升学生对于实验现象的兴趣，由表及里讲解在实验中所涉及的化学知识。这样的兴趣教学可以帮助学生更好地掌握相關知识点，并且学生记忆深刻不易遗忘。例如，在演示浓硫酸的“黑面包”实验中，在演示过程中学生可以直观地看到蔗糖的整个碳化过程，这样学生就可以很好地认识到浓硫酸具有脱水性。（2）探究性实验通过学生对不同的实验现象进行追问，调动学生的好奇心，增强学生的求知欲，提高教学水平。（3）分组实验就是在老师的指导下学生自己动手进行实验。在这个过程中不仅可以锻炼学生的动手能力，而且还能使学生将所学的化学知识进行验证，增强学生的实际操作能力。通过学生眼手脑的同时运用，使学生对化学产生浓厚的兴趣，进而愿意去学，主动去学。

二、运用多媒体等现代教学设备提升学生的学习兴趣

随着科技的发展，特别是电子产品的普及。在全国的高中教室已经普及了多媒体等教学设备。由于实验具有危险性或者实验条件的限制而不能现场演示的实验，可以通过多媒体进行视频播放，这样既保证了学生对实验的观察，同时也能保证课堂的安全。例如，在比较锂、钠、钾、铷和铯五种金属分别与水反应的剧烈程度，在钠与水反应时就已经很剧烈，其余按照化学活泼性，三种金属反应应该更剧烈，具有危险性。因此，可以通过视频向学生演示，避免危险的同时还能使学生对碱金属化学活泼性的增强有一个直观的了解。现代学生对于电子产品的狂热追求，使得越来越多的学生愿意通过多媒体去了解所学知识，去探索所学知识。利用电子视频可以动态有效地展示化学反应中微观粒子的拆分与组合。例如，在电化学的教学过程中，原电池整个电解液在充电以及放电的过程中，哪些离子参与了反应，正负离子怎样运动，以及离子是运动到正极还是负极都可以很直观地进行展示。便于学生理解抽象微观的化学反应。解决了单纯的理论讲解的枯燥以及具体实验无法展示的弊端等，提升了化学课堂的直观性。增强了学生的兴趣，寓教于乐，使学生在观看动态视频的过程中，掌握了相关的化学知识，培养了学生的化学涵养。

三、通过语言的形象表达，提升学生的化学兴趣

通过语言的形象表达可以很准确地将化学反应过程或者反应现象进行叙述。例如，通过谐音可以将地壳中各元素百分含量前八位“氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”谐音成“养闺女，贴给哪家美”便于学生记忆。通过对物质化学性质的形象描述，便于学生理解，例如，身居闹市，一尘不染——催化剂。玻璃身子橡皮头，苗条身子尖尖足，大量吸进再零卖，进出都从一个口——胶头滴管。这些形象的描述不仅可以使学生快速记住相关的知识点，并且也在一定程度上避免了学生的遗忘。特别是对于女生，对于理科知识的理解有一定的困难，将文科知识用于表达理科知识有助于女生更好地掌握化学知识。

四、联系生活实际，将有趣的化学知识与生活常识相联系，吸引学生积极参与

化学是一门实践性的学科。它与日常生活、工业生产、物质研究等都有着密不可分的关系。因此，可以通过日常生活现象联系所学化学知识增强学生化学知识的巩固和运用，激发学生的学习兴趣。化学源于生活，也是为生活服务的，教师在传授高中化学知识时，还要做到承上启下和融会贯通，学以致用，便于学生能够更好地理解和掌握，用化学思维来解决生活中的化学问题。例如，在讲解卤素元素时，结合氯水可以杀菌消毒。告诉学生在我国液氯是消毒自来水主要物质，然后学生问生活用水是否可以直接用来养鱼、浇花呢？结合氯酸的强氧化性和分解成次氯酸的性质，告诉学生把自来水经过一段时间的静置和阳光的照射就可以用来养鱼、浇花等。

五、拓宽知识体系，融合课外化学知识

如果单纯地按照化学课本进行知识的讲解，学生可能会感觉千篇一律、枯燥无味，导致学习兴趣的降低。为了改变这种状况，教师应该在实际教学过程中，结合所讲内容，拓宽相关知识点。

传统的照本宣科的教学方法已经不能适应新课改的教学要求。通过以上五种兴趣教学的应用，可以在很大程度上提升学生学习化学的积极性。使得化学变成一门生动有趣的课程，从此学生会进入一个良性的循环，感觉化学有趣到喜欢学习化学，最后逐渐提高自己的化学知识储备，在考试中取得优异的成绩。

参考文献：

孟银.新课改背景下高中化学教学模式初探[J].学周刊，2016（6）.