小学数学高效课堂之我见

王秀兰

高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。而40分钟课堂教学效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。

而反观我们的教学，在新课改已经开展多年的今天，虽然数学教学改革不断深化，但在我们平时的教学中还存在着教师“低效” 的工作。由于课程设置的正规化，一个星期4节数学课，一节课40分钟，对于以前靠多上课，多辅导来取得成绩的一部分老师来说，要完成全部数学教学任务是很难的。他们感到无所适从，从而总是千方百计地想要占用学生的活动时间，甚至业余时间，他们不舍得让学生下课，不舍得那课间的十分钟，总是晚下课早上课，而一心想让学生多掌握一点知识，多提高一点成绩，可结果呢？不但违反了素质教育的目的，更是让学生对学习产生了厌倦。也许，我们真的需要静下心来考虑一下 如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性。大多数的学生在学习中喜欢得到老师的夸奖，因此，可以经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，因此教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件

倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

三、充分的课前准备是高效课堂的条件

备好课是提高课堂教学效率的前提，这是每一位教师都熟知的。备课中教师对上课的内容，有了充分的准备，避免了拿着课本进课堂边讲边备的现象，有效地避免了“低效”，为高效教学作好了铺垫。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

课堂是我们教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。

2.设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。

3.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

五、提升教师自身素质是关键

教学效率的提高关键在于老师，首先教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标，通过提高课堂效率 “把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”。其次教师要有广博的知识。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力。作为一名教师只有不断的学习，不断的探索，才能不断地提高自己，才能使自己有能力提高课堂效率，才能担当起培养高素质学生的重任。

总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是数学课堂教学的生命。我们必须立足于学生，以人为本，让学生积极参与数学学习。我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，从而打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力，从而达到构建数学高效课堂这一最终目标。