高中数学教学中示错教学的策略

陈军

【摘要】 数学教学属于逻辑性较强的一门课程，数学教学需要学生学会举一反三，学会更好地运用所学到的知识。而示错教学在数学教学中的教学效果比较明显，该种教学方法可让学生重视学习的方法和体验，增强学生对于课堂中学习到知识点的理解和印象。高中数学相对与其它阶段的数学，其具有更大的学习难度。因为高中属于所有学生人生的转折点，学习的压力较大，学习的任务比较重。数学的习题量非常大，学生做错的题目通常较多，针对于学生的做错的题目，教师需要明白这也属于示错教学的范畴。本文主要讲述示错教学的策略和方法。

【关键词】 高中数学 示错教学 策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-082-01

前言

在所有的教育阶段，数学教学一直占据较为重要的位置。在高中教学中，数学是理科的基础，因此，提升数学教学的质量以及效果是数学教师所要改进和重视的重点。就目前而言，数学教学中的示错教学属于较为常见的教学方法。该种教学方法在实践过程中取得了较好的教学效果。示错教学一方面能够让学生掌握解题的技巧和方法，另一方面可以让学生记住数学题的难点以及容易犯错的地方，让学生了解数学学习中以及解题中会遇到的误区。

1.示错教学的含义

示错教学顾名思义就是向学生展示做题错误的方法以及原因，从而让学生能够掌握学习的技巧和方法。示错教学中不但会将学生解错的题目作为讲解的例题，而且教师还会在教学的实践过程中总结学生容易出现错误的题目，将其向学生进行仔细讲解。示错教学不是将知识点硬塞给学生，而是采用让学生自行发现问题所在的方式来进行教学，让学生学会自己掌握正确的解题方法以及思维。数学教师在对典型的错误例题进行讲解的过程中，能够有效降低学生再犯类似的错误的机率，帮助学生正确掌握数学解题的正确方法。

2.突出高中数学示错教学的特征

2.1突出高中数学教学的重要性

数学教师在教学的过程中运用到的教学方式比较多，例如解题方法教学、理论定理教学、典型案例分析教学以及示错教学等，其中示错教学属于教学效果较为明显的教学方法。数学教师可以在课堂中单独使用一种教学方式，也可以结合多种教学方式进行教学。然而教师使用得最多的就是示错教学，因为该种教学方式使用频率高，能够让学生明白教师使用这种教学方式的目的，从而会更认真听课，学会理清正确解题的方式和误解方式之间的区别。例如在学习到函数的奇偶性这一知识点后的知识巩固考试中，学生通常会出现相同的问题。不部分学生会混淆偶函数图像是关于哪一个对称轴对称这一知识点，学生会认为奇函数图像属于y轴对称，教师可以将奇函数的图像以及偶函数的图像在黑板上画出，在根据学生原先的理解，将奇函数图像的对称轴归为y轴，偶函数图像的对称轴为x轴，让学生观察其中的不同支出，让其找出问题所在点。从而让学生明白解错题的位置以及改正题目的方法，增加学生对于知识点的理解和记忆。

2.2增强示错教学的目的性

在教学的过程中，教师需要明确教学的目的以及教学的内容，从而提升教学的效果和质量。就示错教学方法而言，其教学的目的性需要增强和明确，如此一来才能够提升学生对知识点的理解。传统的示错教学中，数学教师通常对于典型错题的备题方面较为疏忽，均根据自身的教学经验对学生进行教学，示错教学的目的性不强，导致学生对于教师的教学方法和目的不理解，使得教学效果不明显，降低教学的效率。因此教师需要突出示错教学的目的性，让学生了解教师所教学的内容。例如在课堂教学过程中，可选出几个学生到讲台上对题目进行解答，随后教师可对学生进行提问，引导学生自我发现问题所在，让学生了解教师课堂教学的目的，更好地突出示错教学的目的。

3.重视学生试卷或作业中出现的错误

示错教学不能够只停留在课堂教学任务中，也需要重视学生在试卷以及日常练习中出现的错误。学生对于做过的题目印象比较深刻，教师对于试卷和习题的讲评就是实施示错教学的一种方式。对于学生做错的题目进行重点讲解，应用简单的方法对题目进行讲解，强化题目所涉及的知识点。例如在讲解：等数列差{an}中，前三项分别为x，2x，5x-4，前n项和为Sn，且Sk=2550，证明Tn<1.学生均会对该题目作出错误的解答，大部分学生会在公式套用中出现错误，如Tn=1-1/n+1得出0

4.在示错教学中加强教师与学生的互动

在以往的教学中，教师忽略了学生的感受以及掌握知识的程度，只是一味地赶课程，从而导致教学效果不明显。因此，在示错教学过程中教师需要加强与学生的沟通交流，激发学生对于学习的积极性和动力。例如教师在课堂中可让学生对自己做错的题目进行提问，在课堂上对该问题进行讲解，加深学生对知识的印象，提升学习的效率。

[ 参 考 文 献 ]

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