对初中生物课堂教学中问题意识培养的有效策略分析

魏松伟

（福建省南平地区建瓯市小桥中学）

对初中生物课堂教学中问题意识培养的有效策略分析

魏松伟

（福建省南平地区建瓯市小桥中学）

随着新课改的不断深入，教育也开始实现了改革与创新，尤其是对初中生物教学来说，教师想要提高学生的学习效果，就要对现阶段生物教学中存在的问题进行全面的分析，找出其中的有利因素，吸引学生的目光，同时还要认识到培养学生问题意识的重要性，以此保证教学的效果可以满足教学的需求，实现教学目标。基于此，针对初中生物课堂教学中培养学生的问题意识进行简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

初中；生物教学；课堂教学；问题意识；有效措施

对于这一阶段的教学来说，培养学生的问题意识有着极为重要的意义。不仅可以促使学生主动发现其中存在的问题，同时也可以提高学生对问题的分析与解决能力。这样才能真正满足素质教育的需求，帮助学生掌握好生物知识。而且在新课改的影响下，在初中生物教学中培养学生的问题意识还可以帮助学生形成正确的学习动机，突出学生的主体性。

一、培养学生问题意识的意义

1.提高学生的科学素养

在初中生物课堂教学中培养学生的问题意识不仅可以帮助学生养成良好的科学素养，还可以有效提高学生的学习意识。且在新课改中明确提出了要培养学生的科学素养。因此，作为学生科学素养中的重要环节，生物科学素养有着极为重要的意义。

2.突出学生的主体作用

在素质教育的影响下，学生的主体性得到充分的发挥。且就现阶段来说，在课堂教学中，学生的实际参与程度直接影响着课堂教学的质量与效果。所以在初中生物课堂教学中培养学生的问题意识可以保证在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，促使学生可以主动参与到学习中，这样也可以有效提高学生的学习热情，让学生在课堂中敢于提出自己的意见与看法。只有让学生主动质疑，才能帮助学生掌握好更多的生物知识。所以说，在初中生物教学中培养学生的问题意识有极为重要的意义，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以启发学生的思维，促使学生可主动参与到学习中，带着问题去学习，从而实现了学习的目标。因此，在初中生物教学中培养学生的问题意识可以充分突出学生的主体作用，同时也可以促进学生的思维发展，增强学生的学习效果。

3.提高学生的综合素养

只有提高学生的问题意识，才能让学生展现出好学、好问以及善问等方面的能力。而且教师在开展课堂教学的过程中，通过对学生进行有针对性的引导，可以使学生主动在学习中发现问题，这样也就可以采取有效的措施解决好实际问题。在这种教学模式的影响下，可以有效提高学生发现问题、分析与解决问题的能力，也就有效提高了学生的综合素养。所以可以说，在初中生物教学中培养学生的问题意识不仅可以增强学生的学习能力，同时也可以实现新课改的目标，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。

二、在初中生物课堂教学中培养学生问题意识的措施

随着新课改的不断深入，初中生物教学也开始进行了相应的改革与创新，教师也认识到在初中生物课堂教学中培养学生问题意识的重要性。因此，在实际教学中，教师就要采取有效的措施，以此来吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与到学习中，突出学生的主体地位，让学生产生继续学习的动力，这样也就可以有效提高学生的科学探究能力与意识。

1.课前进行启发式提问，吸引学生注意力

在初中生物教学中，教师在课前要对学生做好启发式提问，利用课前三分钟，为学生设置一些有效的问题，启发学生的思维，这样将会在学生的大脑中注入活力，从而带动学生自主思考，吸引学生主动进行学习。举个简单的例子：教师在进行果实与种子课程的教学中，可以提问：银杏是杏吗？为什么呢？这时学生将会主动去思考，去分析银杏与杏的区别，并且也会逐渐比较相似的地方，这样教师的有效提问能够促进学生对新知识的主动探索，为学生打开思维大门，从而促进学生在课堂上集中注意力，提升学生的学习效率。

2.通过实例来进行教学，帮助学生养成良好的观察习惯

学生学习的首要条件之一就是要学会怎样进行观察。只有让学生学会怎样进行观察，才能让学生掌握好更多的生物知识。因此，在实际教学中，教师就要先让学生明确学会观察的重要性，这样才能让学生产生学习的兴趣，从而也就可以提出相关的问题，也就在无形中提高了学生的问题意识。如学生在学习操作显微镜的过程中，教师就可以在课堂中先进行示范，通过让学生观察自己的动作与行为，让学生明确有关显微镜的相关知识。通过教师的正确引导，加之对各个环节进行详细的讲解，不仅可以让学生学会怎样进行观察，同时也可以帮助学生形成严谨的科学态度，可以保证学生的学习质量。

3.激发学生的学习兴趣

3.Group work（Task 3）

通过小组讨论，让学生归类写出本节课学过的动物的名称、性质特征、国家。即主题词，加强单词记忆。

Step 4 Exercise

①Listening听力训练

把课文1a至2b部分的内容全部整合为一个整体听力任务，听之前熟悉动物词汇，把1a的单词与图片配对，听第一遍后在1a中勾出所听到的动物，听第二遍时写出听到的动物名称，并与2a中对应的描述词、国家连线，听第三遍时补全2b部分的听力对话；听力任务由易到难、循序渐进。

②书面表达

根据本节课所学词汇，以“My favorite animals”为题写一篇小短文，介绍你特别喜欢的一种小动物。本环节最终体现语言学习的渐进性、实践性和运用性。

Step 5 Summary

让学生总结回顾本节课的主要知识点、所学词汇。

Step 6 Ending

在课程结束时，用一幅人与动物和谐相处的画面，把本节课知识作了进一步的升华。

People and animals should be good friends.Because we live together（一起）intheworld.Soprotectinganimalsisprotectingourselves.

Let’s love them！

Let’s make a pleasant home for human beings and animals.

宋志敏.高中英语词汇教学现状的调查研究［D］.鲁东大学，2016.

·编辑谢尾合