概念图在高中化学教学中的应用

蒋长宗

高中化学是高等化学的入门课程，学好高中化学才能为将来的学习打下良好的基础。化学是用于分析世间万物的组成和变化的一门学科，与生活有密切的关系，而使用概念图进行教学，能让学生更好地理解并运用化学知识。

一、概念图对高中化学的教学功能

通过概念图组织教学，教师要在备课过程中将主要的知识点罗列出来，按照逻辑、结构等顺序进行排列，找出知识点与知识点之间的关系，形成一个知识体系，使教学目标更明确。概念图教学可以把抽象的知识点转化成具体的画面，有效培养学生的创造性思维，使学生都能直观地找出不同知识点之间的差异。

比如说，分子教学，学校没办法让学生自己去观察实物，学生就只能靠想象去理解知识点。这就需要老师把分子的结构用概念展现出来，不同分子的电子分布结构是不同的，所以才有氧化性和还原性的区别，同属性分子才会有活性强弱的区别。概念图教学能让学生更好地理解微观化学世界。

比如：化学课程中有很多容易混淆的知识点。（如图所示）

这是一个化合物电解质概念图，该图的内容是讲解化合物分类。化合物分为能电解和不能电解两种，例如：有机物就不能电解，因为是大分子化合物，属于非电解质。我们主要学习的是能电解的化合物，能电解的化合物就是电解质，电解质又分为能完全电解的强电解质（最容易理解的就是Nacl，我们的食盐主成分就是可以分解成钠离子和氯离子，这就是强电解质）和不能完全电解的弱电解质两种。根据概念图，学生能把这些知识点连接到一起，形成一个知识网络。

学生如果不能很好地理解概念性的知识，就很难学好化学。而使用了概念图这种教学辅助工具后，教师就能很直观地讲解相应的知识点，学生也能很直观地理解知识点。教师不仅可以在备课过程中设计概念图，更可以引导学生自己制作概念图。这也能很好地反映出学生的学习情况，出现错误时，教师能及时地纠正，进行正确的教育。概念图的设计需要教师对教材中的知识点有很好的把握，概念图的设计过程就是知识重组和再现的过程，可以很好提升教师的教学水平。

二、概念图在高中化学教学中的应用步骤

如何设计一个好的概念图呢？首先，教师要定好选题，围绕这个选题进行设计，比如：关于分子电子结构的概念图就必须体现出一些熟悉的化学元素，如，碳分子C，它的电子排列结构是怎么样，氧分子O的电子排列结构是什么样，进而明确为什么会有二氧化碳CO2和一氧化碳CO这两种组合。有了清晰的概念图，学生就很容易理解化学元素组合形成的新物质。根据逻辑关系设计出的概念图能很好地帮助教师组织化学教学。

从上述例子中可以看出，我们的概念图是要围绕主题来设计的，找出与我们要讲解的知识点相关的概念知识进行描述设计，在罗列出概念之后，可以根据概念的归属关系与逻辑关系来进行排列，将含义最为广泛的概念放在结构顶端，依次进行排列，这样就能快速确定具体的层级结构。所以，教师要好好地利用概念图进行教学，把抽象的知识变成直观的画面，让学生能轻松简单地了解其概念和特性。

综上所述，教学改革中，高中化学教师要积极探索，让化学教学更科学，课程设置更合理，让学生都能学好化学，用好化学，不仅要提高学生的解题能力，更要有效提升学生分析问题和解决问题的能力。所以教师要把概念图与教学好好地结合在一起，帮学生构建一个更好更清晰的知识框架，打破传统的照本宣科的教学模式，因材施教，增加与学生的互动，让“概念图”这个教学辅助工具能得到更好的推广与应用。

（作者单位：甘肃临泽县第一中学）