高校学生活动现状调查与对策研究——以安徽工程大学为例

赵争，左倩倩，丁汪敏

（安徽工程大学，安徽芜湖241000）

高校学生活动现状调查与对策研究
——以安徽工程大学为例

赵争，左倩倩，丁汪敏

（安徽工程大学，安徽芜湖241000）

高校学生活动是高校学生工作的基本领域，也是关系学生成长、人才发展的重要内容。以安徽工程大学为例，分析学生活动的实施方式和开展现状，理性地反思当前学生活动中存在的问题与不足，并积极寻求改进策略和路径，以期更好地致力于提高大学生的创新能力、实践能力及综合素质。

学生活动；高校学生；安徽工程大学

高校学生活动是指高校职能部门和共青团组织负责开展的活泼生动、健康新颖的各类活动，它不仅是繁荣校园文化、丰富业余生活、延伸课堂教育的有效途径，也是培养学生健康心理、陶冶道德情操、拓展综合素质的重要手段。但学生活动在实际开展过程中存在着一些不容忽视的问题，面临着发展瓶颈的困境。如何对学生活动进行合理组织和引导，成为亟待解决的重要问题。

一、调查分析说明

根据共青团中央、教育部、全国学联颁布的《大学生素质拓展计划实施意见》要求，其基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才［1］。笔者结合2014年安徽工程大学429项学生活动开展的具体情况，对每五个类别的学生活动（不含技能培训部分）进行了具体划分，从学生活动的策划者、组织者、参与者等多个视角，运用问卷调查法、文献研究法、比较分析法等研究方法，充分了解高校学生活动的实施方式和开展现状。本次调查问卷设计为自填式问卷，采用简单随机抽样和系统抽样相结合的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷279份，有效回收率为93%。经过数据收集和整理后，现将调查结果统计和分析如下：

二、高校学生活动存在的问题调查分析

统计中对安徽工程大学全年429项学生活动进行了详细指标的划分，涉及五大类型16个方面，其活动数量之多、范围之广、内容之丰富显而易见。但是，在各类型活动之间出现了严重的不均衡现象，主要集中在文体娱乐活动方面，共计246项，占学校全年活动的57.3%，而思想引领和学术创新活动相对偏少，其余四种类型总共只有183项，仅占全校活动比例的42.7%，尤其是思想引领性的活动更为缺乏，只有9.6%的比例（见表1）。学生活动数量多而分布不均衡、比例不协调的发展状态非常明显，需要引起活动组织者的重视以及师生们的关注。

表1　高校学生活动类别及比例

调查中发现，目前学生活动中知识竞赛、PPT展示、文体表演等已经成为高校学生活动的固定节目，但一些知识竞赛内容宽泛，部分PPT展示形式单一，某些文体表演水平低下，这样既影响校园文化的质量又造成资源浪费。同时不同组织或主题的活动在内容和形式上缺乏创新、主题不突出、特色不明显、重复性和娱乐性活动过多，纯粹为了活动而举办活动的现象比较严重，甚至出现无观众参与活动的现象。同时，统计中发现，10月、11月是学生活动举办的高峰期，两者之和达185项，占样本总量的43.1%；4月、5月是学生活动举办的次高峰期，两者总数有125项，占样本总量的29.1%。活动的过分集中也影响了学生的参与度和活动本身的质量（见表2）。

表2　高校各月份学生活动频数

根据统计显示，文体艺术类活动在学校全年活动中占57.3%，该类活动由于活动本身的娱乐性和活动组织的便捷性日益受到学生和组织单位的推崇，而思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业等三种类型的学生活动甚至在个别二级学院从未开展过，其分布值为零。此外，由于过度追求文体娱乐性活动，导致其他类活动在开展过程中逐渐增加了娱乐性和趣味性的比重，活动本身与学科特点结合不紧密，与专业特色关联较少，并没有使学术科技、创新创业活动成为高校学生活动的主流。

调查中发现，当前举办学生活动的主体不仅是校院两级的团学组织，而且学校相关职能部门也将举办学生活动作为工作表现的重要手段，并为部门业绩服务。

然而，各部门在开展活动前，未从整体上进行统筹安排，仅从管理者的视角进行活动的策划和组织，忽视了活动主体的特点和需要，在学生活动的具体安排和开展上缺乏科学论证和分析，相对比较随意，内容相对空洞，形式主义相对普遍，影响了活动的原有意义，打击了学生参与活动的自主性和积极性。同时，为了使活动能顺利开展而强制学生参加，普通学生为参加活动疲于应付，学生干部为执行活动方案舍本逐末，占用了大量的学习时间，活动对学生的综合能力起不到锻炼作用，还影响课程学业的学习，消磨了参与学生活动的热情［2］，这在很大程度上影响了学生活动的可持续化发展（见表3）。

调研中，29%以上的同学均表示面对学校如出一辙的活动内容和模式产生倦怠感，40%以上的同学表示经常被强制要求参加活动，只有26%的同学

表示因活动兴趣参加活动，5%的同学对参加学生活动持无所谓态度。

表3　高校大学生对学生活动的态度

三、规范高校学生活动的若干建议

高校学生活动的策划部门要有明确的规划，在时间安排上能够准确把握节奏，在活动形式上努力做到开拓创新。各部门需要依据活动类型选择正确的方法，不管是层进式、扩展式还是非定向式的活动，都要有明确的目标定位和结构体系，有针对、有目的地开展相关活动，学生活动才能“点—线—面”三者形成一个有机整体，避免造成活动散点过多却联系性不强［3］。另外，策划学生活动要切忌出现好大喜功的风气和形式主义的表面现象。学生活动应该立足于学校发展和学生成长的实际情况，在保证活动数量的基础上重视活动质量的提升，在明确活动形式的前提下注重活动内涵的深化。通过策划一系列精彩纷呈的活动来提高学生的综合素质、优化校园的文化环境。

开展学生活动要紧密围绕高校定位要求和学生发展需求，充分结合高校的学科与专业设置，不能一味追求大、多、广、全，或者一味照搬其他高校学生活动的开展模式，必须依据本校实际情况认真组织实施活动，要高度重视学生活动的内容、形式及过程的最佳配合，着力开展有质量、有水平的活动，体现学生活动的特色，打造学生活动的品牌。同时，在具体实施过程中，要坚持以学生为本的原则，充分尊重学生的主体地位，既要发挥其主观能动性，又要提供相关指导，还要明确活动主题、健全活动形式、丰富活动内容，使广大学生在参与过程中真正受益［4］。

如何判断学生活动的优劣，关键在于建立健全学生活动评价机制。由于各种类型的学生活动各具特点，若仅以参与度、影响力等指标来衡量过于笼统宽泛，而应该以培养学生实际能力、提高学生综合素质为根本目标，依据学生活动的类型划定不同的评价标准，并使之形成一个系统化的评价体系。根据《大学生素质拓展计划实施意见》中的要求，可以从以下几个方面建立高校学生活动的评价机制：一是能否提高学生的思想政治与道德修养水平，二是能否提高学生的科研与学术水平，三是能否培养学生的文化与艺术素质，四是能否提高学生的创业创新能力，五是能否促进学生活动的深层次以及可持续化发展。

大学生活动是高校学生工作的重要组成部分和不可缺少的环节，是加强大学生思想政治工作和丰富校园文化的重要载体和有效形式，学生活动的内容和效果直接影响着高校校园文化的发展和学校育人工作的开展。高校在策划和组织学生活动的过程中，应以培养学生成长、促进人才发展为目标，通过组织开展学生活动来达到培养高素质的应用型人才的育人效果，同时要客观分析和解决大学生活动暴露的问题，改变现有学生活动内容单一、重量不重质的现状，增强学生活动的思想性和引领性，充分发挥学生活动在大学生素质教育中的导向作用，真正提高他们的综合素质，促进其健康成长。

［1］侯昀.刍议高校学生活动面临的问题与对策［J］.科技信息，2O11（11）.

［2］杨莹.浅议高校学生活动的整体性构建［J］.文教资料，2O1O（4）.

［3］穆闯录，胡颖.高校学生活动项目化管理浅析［J］.大学教育，2O15（3）.

［4］王朵朵.基于校园文化活动视角下高校学生活动安全管理制度研究［J］.2O12（12）.

（责任编辑：吕萍）

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1008-5254（2016）01-070-03

2O16-O1-O5

赵争（1937-），男，安徽怀远人，硕士，安徽工程大学团委干事，研究方向为高校校园文化；左倩倩（1933-），女，湖北宜昌人，硕士，安徽工程大学机电学院辅导员，研究方向为高校学生管理。