小学数学课堂提问教学策略分析

肖建国

摘 要：提问教学具有整体性、综合性、层次性和针对性的特点。在数学教学中，多进行正确有效的提问，才能有效促进学生的思维扩展，提高学生在学习中发现问题、探索问题的能力。教师应转变教育理念，创新教学方法，通过有效提问，在课堂上营造一种良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，引导学生进行更好的学习与思考。

关键词：小学数学 提问教学 特征与重

在教学中，采用灵活多变的提问方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，进而引导学生积极思考问题，开发潜在的学习能力。因此，在教学中，小学数学教师要充分重视提问教学的实施。

一、小学数学课堂提问教学的重要特征

1.整体性

在小学数学教学中，对数学进行有效的提问，就必须在一个真实具体的教学环境中实施运用，依据具体的教学需要和条件，对课堂教学的提问进行比较整体的提问方式。一般来说，数学教师在提问的时候，应该综合考虑整个班集体的情况时是怎样的，在了解清楚班级的数学情况后，数学教师应该依据学生的学习情况进行一个整体的提问，顾及到班级上的所有学生。也就是说，教师提出的问题，必须具有整体性，是在综合考虑之后才设置这样的提问方式，而不是只有少数学生能理解到这种提问方法。

2.综合性

在小学数学教学中，提问教学的重要特征之一还有综合性。综合性的提问教学应是一个比较全面的提问方式，教师设置的问题，应该包括了众多的教学因素在其中。提问教学，面对的是全体学生，每个学生的学习方式和学习基础是在同一时间段一样的。因此，在教师授课的过程中，应该采取一个相对综合的提问方法进行课堂提问，这样既能顾及到所有的学生，同时还能有效达到教学目标。

3.层次性

在数学学习中，数学教师应该最了解自己班级学生的学习情况。因此，在数学的教学过程中，提问教学的设置应该具有一定的层次性。这样才能有效促进学生数学成绩的提高。教师如果只提一些较难的问题，那么成绩稍差的学生又感觉到数学难学。如果只提比较简单的数学问题，那么成绩较好的学生又觉得数学没有挑战。因此，提出具有层次性的问题，不仅可以带动成绩稍差的学生学习，也能促进成绩好的学生更好地学习。

4.针对性

在小学数学教学中，课堂的提问还应该具备针对性。提问时，可以依据不同的教学目标、内容、任务和要求，并且再根据学生具体的学习情况，使用最适合的提问方式进行提问。这样才能有效保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务和目标。当然，如果数学教学内容和目标发生变化时，那就应该随时进行变动，以最好的方式体现出来。

因此，在实施提问教学时，切忌只讲空洞乏味的理论知识，需从实际出发，具体情况具体分析，这样才能真正有效地提升数学成绩。

二、小学数学课堂教学中提问教学的重要意义

1.活跃课堂氛围

课堂教学应该是在学生与教师之间互动的教学过程中，然而在多数的实际教学过程中，我国大部分的数学课依然是“教师负责讲，学生负责听”的教学模式。这种教学模式中的学生与教师之间的互动极少，更不用提在课堂中进行提问。而且这种教学方法也不利于学生的学习，对学生今后的学习模式可能都会有影响。因而，在小学数学教学中，提倡提问教学可以是非常有重要作用的。提问教师可以改变传统压抑的教学风格，以学生为课堂的教学主体，这样进行多样的提问方式，不仅可以缓解课堂中压抑的氛围，同时还能有效促进学生学习兴趣的激发。只有对学习数学产生了极大的兴趣，学生才能更好地、主动地、积极地学习数学知识。

2.培养学生的思维能力

教师应该确定小学数学的教学目标，不仅是让学生掌握简单的数学知识，更重要的是让学生在学习数学的过程中培养与锻炼思维能力。因此，在数学课堂中，进行有效的提问，让学生对教师所提的问题感兴趣，学生方能积极快速地思考问题答案，并把自己对问题的见解说出来，与大家一起分享。同时，学生也要在学习的过程中发现问题，并用自己的探索与发现来解决问题，如果有自己解不开的问题，学生可以向老师进行请教。养成这样的学习习惯，能让学生在今后的学习中，懂得如何发现问题与解决问题。

3.促进师生关系

通过提问教学的互动学习，学生与教师之间的一问一答，可以缓解课堂压抑的气氛，同时还能进一步增加学生与教师之间的互动性，拉近了师生之间的关系。教师与学生之间的关系变得更加和谐之后，学生会把教师当成是自己的朋友，这样就能解除学生害怕教师的恐惧感，学生在课堂中能大胆地回答教师所提出的问题，并能大胆地发表自己和别人不同的见解。可以说，良好的师生关系是促进教学更好发展的基础，因而重视课堂提问教学是非常重要的教学方法。

三、提高小学数学课堂提问的有效性策略

1.遵循循序渐进的原则

在数学课堂中，应遵循循序渐进的原则，这样在教学过程中，才能充分发挥提问教学的优势。在学习的过程中，由于学生的学习基础不一样，因而，在实际的教学过程中，数学教师应当根据这一明显特点，制定一个循序渐进的提问方法。在提问的过程中，问题不能一直都是一个水平的，教师在了解学生的学习之后，便对提问进行一次有效调整，使得学生的数学成绩有一个较好的提升过程。同时，这样的提问方式还有利于启发式的教学，引导学生逐渐由自己发现问题并能由自己解决问题，这对学生思维能力的培养也是非常重要的。

2.提问教学要有针对性

数学教师所设定的数学问题还应立足于学生的学习特点，这样才能够确保提问的针对性。教师在提问时，应顾及到数学的教学目标和教学内容，以此为基础，再对课本进行一个有效的分析，这样所提出的问题不仅可以反映学生的学习进度，同时还可以展示学生能力发展的过程。教师在提问时，应该针对所学知识的重难点来提问，这样能让学生由浅入深地加深对所学知识的理解和记忆，以便在数学学习中遇到问题时，能靠自己的理解去解决问题。提问具有针对性，这样还能让学生理清在数学学习中的思路。

3.营造问题情境

数学教师在授课的过程中要营造一种良好的教学情境，不断提升课堂教学的生动性和趣味性，进一步培养学生的学习兴趣，这样在课堂上才会有效地进行提问教学。良好的学习氛围和活跃的课堂教学，可以带动学生的兴趣，激发他们对知识的渴望。在长期的提问教学中，得到一种实践性的训练，这可以逐渐增强学生的自信心，使他们不仅能大胆地回答教师所提的问题，还能大胆向教师请教问题。

4.师生互动提问学习

和谐的师生关系是促进课堂教学的有效途径，可以说是良好教学的重要基础之一。因此，在课堂中，数学教师应该主动与学生多接触，站在学生的角度思考问题，这样教师才能进一步加深同学生之间的情感。学生也应该多主动向教师请教一些关于学习方面的问题，克服对教师的恐惧和害怕心理。教学的最佳状态就是教师的教和学生的学两者有效互动起来。师生互动提问，不仅可以增加学生与教师之间的感情，还可以使提问教学进行得更好，进而有效提高学生的学习成绩。

总而言之，在小学数学课堂中的提问教学要依据实际的教学情况而设置，这不仅要求一名数学教师的数学能力，同时也需要数学教师具有一种随机应变的能力，这样才能在今后的教学过程中走得更好、教得更好。