小学语文课堂板书设计探讨

刘庆梅

一、小学语文课堂板书存在的问题

语文作为一门综合性学科，旨在培养学生听、说、读、写等各种语言应用能力，是基础教育阶段的一门基本课程，需要教师和学生给予足够的重视。在传统语文课堂教学中，教师使用黑板板书是一种很常见的现象。然而随着当今信息技术的发展，多媒体课件在教学中得到了广泛应用，课堂板书开始面临一些问题，这就需要我们语文教师认真分析并加以解决。

（一）课堂板书被多媒体课件完全替代

许多语文教师认为，在多媒体课件上演示教学内容十分方便快捷，于是经常采用这样的方式给学生上课。但是教师往往忽略了一点，那就是学生的注意力经常会被吸引到课件中一些与上课内容无关的东西上去，于是教师不得不花时间提醒学生集中注意力，这就大大影响了课堂教学进度，因而需要扭转这种局面。

（二）课堂板书无法适应课堂教学需要

有些教师恨不得把所有的知识点都写到黑板上让学生记下来，因此写出来的字会比较小，导致坐在后排的同学和近视的同学看不清楚，往往要费很大的力气去辨认黑板上教师的板书。由此一来便降低了抄写速度，也影响了学习效果。这样的板书很难适应课堂教学的需要。

（三）课堂板书被即兴发挥掩盖了重难点

有些教师喜欢即兴发挥，会选择在黑板上进行板书。这样的方法固然很好，但是由于上课时间有限制，教师往往写了一些即兴发挥的东西，却来不及将重点知识写在黑板上，这就导致学生认为只有在黑板上板书的才是需要记住和学习的内容，如此一来，学生对重点知识点就无法达到有效掌握。由于教师写得不全面，学生很有可能记不住或者不理解教师所要表达的意思。

（四）课堂板书单调乏一

另外，对比多媒体课件图、文、声于一体的表现形式，板书相对单调，只有静态的文字或示意图展现，学生对此很难提起兴趣，不同程度地降低了课堂教学效果，使学生探索新知的欲望大为缩减。

二、针对小学语文课堂板书设计存在问题的解决方法

针对以上列出的小学语文课堂板书存在的问题，笔者总结自己语文教学的实践经验，提出如下几点解决方法：

（一）合理规划

教师应该对课堂板书的内容以及板书的区域做出合理的规划。在上课前就应该跟学生说明黑板的哪一个区域将要书写课文中的重点内容，哪一个区域将要书写学生只需要看一看仅作了解的内容，哪一个区域是教师结合教学内容给出的扩展知识，需要学生记在自己的积累本上。这样一来，黑板区域分工明确，对于教师来说，避免了黑板板书的杂乱无章；对于学生来说，一目了然的黑板内容更方便他们把握课堂教学的重点，即使是偶尔开了小差也能很快地在黑板上的对应区域捕捉到需要记住的知识。

（二）趣味呈现板书内容

教师对黑板区域作出合理规划之后，亦需要通过简洁生动的语言让黑板板书变得有趣。教师在备课时就应该想好课堂中板书应该如何展现，利用文字、示意图等方法进行板书。当然，如果教师在讲课途中有不一样的想法也可以及时写下来。通过教师在课前的充分准备，课堂板书以生动有趣的形式展现出来，学生的注意力就会集中到教师所讲的内容上去，从而逐步提升自身对语文学习的兴趣。

（三）与多媒体课件相结合

教师通过板书梳理课文重点后，可以适当地利用多媒体组织学生进行相应的拓展训练。此时教师需要注意的是，不可以将课堂的重心大部分都放在多媒体上，而应在课堂中穿插应用多媒体课件，并且在利用多媒体课件后，及时将学生的注意力收回到课堂学习主线上，避免学生将大部分的注意力放在与课堂学习无关的事物上。

（四）适度即兴发挥

教师的即兴发挥应紧扣课文内容，而且应当是备课时漏掉而没有注意到的一部分；与课文无关的尽量不要即兴发挥，以免学生听课走神，转移注意力而得不偿失。当然，如何做到拿捏得当，需要教师通过大量的教学实践积累经验。