《一次体验活动》习作指导课教学实录

纪敏

一、 话题导入，分享体验

师：（出示一组学生活动照片）同学们，请看这一组照片，还记得你参加的是什么活动吗？

生：这是我参加的400米跑步比赛，得了第一名，能为班级争光我很激动。

师：掌声送给这位体育健将！像这样不仅亲身参与，还获得了感受，这就是一种“体验”。

二、 现场体验，初步指导

1. 揭示活动

师：今天，我们就有一次现场体验的机会——比赛穿衣服。（生不屑一顾的神情）

师：呀，这副表情，你想说什么？

生：我觉得比赛穿衣服太简单了。

师：今天穿衣服的方式可不一般，我们要做一回“独臂人”，只能用一只手完成。（生惊讶）

师：嘴巴张得好大，在想什么呢？

生：啊，用一只手怎么穿呀！

师：刚才感觉简单，现在呢？

生：有点担心，不知道自己能不能完成。

师：瞧，活动还没开始，想法就发生变化了。

2. 宣布规则

师：比赛马上开始，听清要求：全体起立，脱下外套放在课桌上，左手插进裤兜，立正站好。

（一名学生宣读活动规则：口令发出，用右手穿衣服并拉好拉链，完成后请走上讲台；限时1分钟。）

3. 体验活动

师：预备——（部分学生犯规，传来笑声）激动了吧，还没开始呢！摸摸心跳，有没有加速？预备，倒计时开始——

（学生体验“独臂穿衣”，教师拍摄视频）

师：好，时间到。祝贺台上所有成功的同学，（掌声）尤其是咱们的第一名，真不简单。当听到“滴答滴答”的计时声，你是怎么想的？

生：开始我很紧张，担心自己穿不起来，没想到还得了第一名，现在很开心。

师：是呀，一分钟虽短，但内心感受却很丰富。台下的同学，你们的感受肯定和他们不一样吧？

生：我差一点就要完成了，可惜时间到了。

生：我的拉链不听话，特别着急。

师：不管我们是否获得成功，这都是一种体验，有着自己独特的感受。看你们的表情，还有点儿意犹未尽是吧？没关系，我们还可以通过说一说、写一写来回味刚才的过程，这也是我们今天的任务。

三、 明确要求，品读例文

1. 明确要求

师：作为一次体验活动，我们可以写些什么呢？（出示四下《习作7》的写作要求）

生：可以写各种体验活动。

师：对，选材可以多样。还有呢？

生：要写出经历和感受。

师：你抓住了关键，经历其实就是体验的过程。

2. 自学例文

师：过程和感受又该怎么写呢？先看看柳倩影同学在参加“护蛋”活动之后写下的一篇习作。（出示自学要求：默读例文，边读边思考，柳倩影是怎么“护蛋”的？“护蛋”前后的心理和感受发生了怎样的变化？）

3. 交流汇报

师：柳倩影“护蛋”采取了哪些行动？

生：她先给准备好的鸡蛋裹了四层“保护层”，到学校后又查看鸡蛋，下课时就一直坐在座位上。

师：是呀，小作者按照“裹蛋—查看—守蛋”的顺序，抓住动作和心理活动，写清了“护蛋”的过程。那“护蛋”前后，她的心理和感受又有着怎样的变化呢？

生：她开始觉得很好笑，后来觉得很难做。

师：你发现了她内心微妙的变化。

生：她裹好蛋之后觉得“万无一失”，后来却又有点担心。

师：这就是小作者最真实的感受，也只有亲身经历过才会有。看，小作者按照“护蛋”步骤，写清了体验过程，并表达了真实的感受。用这样的方法，你们也可以写好自己的体验经历，也许还会超过她呢！

四、 回味体验，指导表达

1. 说穿衣步骤

师：现在，让我们再来回味“独臂穿衣”的过程。想一想，刚才“脱下外套”之后，你是怎么做的？请大家按顺序写下穿衣的步骤，用动词表示。

师：（一名学生上台板书：脱→放→伸→甩→拉）你能按照这样的步骤说说体验的过程吗？

生：我先把外套脱下来，平放在课桌上。然后把右手伸进袖子里，袖子套好之后，我就用力甩衣服，甩了好几回，衣服终于落在了肩膀上。然后，我用嘴咬住拉链，最后把拉链拉起来。

师：避免重复，把第一个“然后”换个词会更好。

生：接着。

师：瞧，用上“先、接着、然后”这些词，表达更有条理，而且，他还准确使用了动词，把穿的过程说得很清楚。你漏掉了一个关键动作，自己补上去。（生补充动词“咬”）你当时是什么心情呀？

生：甩的时候我很着急，觉得衣服很不听话，总是从肩膀上滑下来。后来拉拉链我就更着急了，好不容易在最后几秒钟的时候完成了。

师：是啊，这种真实的感受会伴随着整个过程，大家可不能忽略。

2. 说不同步骤

师：你们还有不同的穿法吗？

生：我是先把衣服的帽子戴在头上，然后把右手伸进袖子里。

生：我是借助桌角把拉链拉起来的。

师：看来大家是各显神通呀！这种不一样的精彩一定要写出来。

3. 说重点步骤

师：穿的过程中，你们觉得哪一步最难？（众生答“拉拉链”）当时你是怎么做的、怎么想的？（同桌交流）谁愿意说给大家听？

生：我用右手抓住拉链的一边，用嘴咬住另一边，然后对好了，就把拉链拉起来了。

师：怎样才能把最关键的步骤说具体呢？我们首先来了解拉链的构造。（出示拉链构造图，先认识拉链的部件，再了解拉拉链的分解步骤）想不想看你刚才拉拉链的镜头？仔细看，说清楚。（播放现场拍摄的视频）

生：我先用右手捏住拉头，然后用嘴咬住另一边的衣角，试着把插销插进拉头的凹槽，后来又用手拽住衣角，用牙齿咬住拉片往上拉，最后终于完成了。

师：一个“拉”的动作，经过慢镜头回放，步骤被分解了，表达也就具体了。那你当时又是怎么想的？

生：从来没试过一只手拉拉链，我觉得太有挑战性了。可是拉链偏偏不听话，试了好几次，最后才成功，急得我汗都出来了。

师：这种细腻的感受很独特。同学们，也许你们穿的方法和他不一样，但同样可以说具体。记住：关键的步骤就是习作的重点，其他简单的步骤可略写。

五、 拓展视野，交流体验

师：在生活中体验无处不在，除了今天的“独臂穿衣”活动，你们还参加过哪些体验活动？

生：学溜冰。

师：有什么感受？你觉得重点可以写什么？就是自己体验最深刻的环节。

生：开始觉得很难，站都站不稳。重点写怎么跟着教练学的。

生：我做志愿者，第一次卖报纸，重点写是怎样卖报纸的。我觉得挣钱特别不容易。

生：我去摘草莓，应该重点写摘的过程。我觉得大棚里面很热，但是很好玩，我还偷偷地吃了几个。

六、 自主选材，完成草稿

师：请大家选择一次记忆深刻的体验活动写下来，将过程写清楚，将感受写具体。（学生写草稿）

七、 初稿讲评，指导评议

师：（出示学生草稿）三分文章七分读，要把过程读清楚，把感受读出来。（学生读草稿《挖野菜》）

师：对照要求，觉得他写得怎么样？

生：写得很好。他把挖野菜的过程写清楚了，也写了自己的感受。

师：学会欣赏别人，这是一种美德。找一找，用了哪些动词？

生：“拿”“瞧”“看”“蹲”“挖”“放”。

师：哪里写出了他自己的感受？

生：“这满地的野草可让我犯难了，到底该挖哪一种啊？”“也许是我蹲的时间太久的缘故，站起来的瞬间眼冒金星，差点摔倒。”

师：希望大家也能这样，抓住关键动作写清体验过程，并把当时真实的感受融入其中。别忘了，给你的文章起一个新颖独特的题目。

（作者单位：扬州市汶河小学东区校）