浅谈中职学校计算机专业的一体化教学

张琦

摘 要：中职学校应当紧跟国家加快现代职业教育发展的步伐，不断深化教育教学改革，全面推行一体化教学，突出“以能力为本位、以就业为导向、以服务为宗旨”的人才培养目标，提高技能型人才培养质量。

关键词：中职学校；计算机；一体化

一、计算机专业一体化教学的必要性

传统的计算机教学以理论教学为主，教师总是先在课堂上灌输相关理论知识，通过演示来让学生学习操作步骤，然后让学生去机房练习，这种理论和实践相分离的教学方法缺乏连贯性和衔接性，教学效果较差。而一体化教学是融理论教学与实践教学为一体的教学方法，更加重视学生主观能动性的发挥，强调根据学校和学生的实际情况制订教学大纲，编写校本教材，突出能力的培养，有效地将理论教学与实践教学结合起来。推行计算机一体化教学可以打破传统教学中理论、实践相分离的局限性，对于提高教学质量和学生的就业能力具有重大意义。

二、推行计算机专业一体化教学的具体措施

1.转变计算机专业教学观念

由于长期受传统教育观念的影响，许多中职学校在计算机课程教学中往往偏重于理论知识的传授，而忽视了计算机本身就是一门实践性很强的课程。比如，在讲解“计算机组装与维护”课程时，总是根据教材先讲计算机各部件工作原理及一些概念性知识，过于强调知识点的记忆而忽略了如何增强学生的动手能力。因此，要推行计算机一体化教学，必须使计算机专业教学观念发生质的转变，深化对计算机一体化教学重要性的认识。中职学校可以通过邀请职业教育的专家来校进行讲座或组织召开专题研讨会议，组织教師学习一体化教学的新理念、新思想、新方法，为计算机一体化教学奠定基础。

2.加大计算机专业一体化教师的培养力度

一体化教师不仅具有专业的理论知识，而且具备较强的解决实际生产工作问题的能力，他们既是“好老师”，也是“好技师”。目前，许多中职学校计算机专业一体化教师并不多，这也成为推行计算机专业一体化教学的难题。如何加大计算机专业一体化教师的培养力度呢？我认为，中职学校要加大计算机专业人才的引进力度，到相关企业或高等学校挖掘和招聘符合计算机专业一体化教学需要的专门人才，为推行计算机专业一体化教学提供必要的人才支持；除了引进人才外，学校要进一步优化师资配置，选派一批教学能力强、钻研能力强、学习能力强的青年教师骨干到相关企业去学习技能，到高等院校去进修理论知识，提高教师的动手能力和理论水平，使其掌握一体化教学的各个关键环节，为建设计算机专业一体化教学体系发挥主导作用。

3.加大计算机专业教学设施一体化建设

教学设施一体化是实现一体化教学的物质保障。目前，许多中职学校计算机专业教学主要是在多媒体教室进行，由教师进行讲授并演示，学生一边听讲一边记忆，不能在真实的环境中模拟，只能靠观察思考怎样去做，这就使得学生在遇到实际问题时，找不到有效解决问题的办法，学生的实际操作和应用能力难以大幅度提高。因而，学校要加大计算机一体化教学设施建设，根据不同学科，建设一体化教室、一体化教学模拟体验中心、一体化教学平台等教学设施，使师生在一个模拟企业的环境中教学、学习，通过边教、边学、边练，把理论学习与实际训练结合起来，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，以达到良好的教学效果。

4.改变教学评价方式，实现教学评价一体化

许多中职学校计算机专业的考核、评价模式仍然是传统的教育评价模式，即应试教育的评价方式。这种评价方式不能真实反映学生的实际操作能力和应变能力，这就造成计算机专业的毕业生到工作岗位后不能适应实际工作的要求。因而，中职学校要实施计算机专业一体化教学，必须改变教学评价方式，根据课程设计不同的考核方式，突出实践技能和应变能力的考核。例如，对“Visual Foxpro 6.0程序设计”“Photoshop CS图像处理”课程的考核，教师可以将考核的重点放在实际操作上，理论考试只占总分的40%。通过设定具体任务让学生完成实际操作考试或由教师命题，让学生设计作品，根据学生创造力进行评价。通过教学评价的一体化，不仅能考核学生运用理论知识解决实际问题的能力，而且能增强学生的学习兴趣和学习效果，提高学生的综合素质。

随着科学技术和现代化职业教育的快速发展，计算机专业教学改革势在必行。我们相信，通过计算机一体化教学的推行及发展，中职学校的计算机专业教学水平和质量必将更上一层楼。

（作者单位：兰州装备制造技师学院）