全球教育框架下的中国职业教育发展

颜炳乾

联合国教科文组织举行的第38次教科文组织大会上，“教育2030行动框架”发布，教育的使命被扩大至全纳、公平和全民终身学习，给每个人公平的学习机会。“教育2030行动框架”的形成经历了前所未有的广泛协商过程，其为各国提供了实施教育2030议程的行动指南，旨在推动所有利益相关方围绕新的全球教育目标和具体目标采取行动，提出实施、资助和审核教育2030议程的全球性、区域性和国家性方法，保障为所有人提供平等的教育机会。

“教育2030行动框架”的目标清晰地勾勒出全球教育的未来蓝图，将全球教育目标转化为可实现的国家目标。主要包括：到2030年，确保所有青少年完成免费、公平及优质的小学和中学教育，并获得有效的学习成果；确保所有儿童接受优质的儿童早期发展、保育及学前教育，从而为初等教育做好准备；确保所有人负担得起优质的职业技术教育和高等教育；全面增加拥有相关技能的人员数量，该技能包括为就业、获得体面工作及创业的职业技术技能；消除教育上的性别差异，确保残疾人、原住民和弱势儿童等弱势群体享有平等接受各层次教育和职业培训的机会；确保所有青年和绝大部分成年人实现读写和计算能力；确保所有学习者获得必要的知识和技能以促进可持续发展，确保教育为可持续的生活方式、人权、性别平等、促进和平和非暴力文化的发展、文化多样性及可持续发展做出贡献。

中国举办着世界上最大规模的教育。世界各国依据自身经济发展形势、教育规律及内部需求，争先恐后超前安排面向2030年的教育战略。目前，《中国教育现代化2030》正在研究制订中。未来十五年，是我国全面建成小康社会并迈向更加现代、和谐、有创造力社会的重要时期。面对挑战，教育需要重新定位并从根本上进行变革。面向2030的中国职业教育，同样需要给出自己的答案。宏观来看，中国要完成从职业教育大国迈向职业教育强国的根本性转变，到2030年，要在进一步完善体系的基础上，实现治理体系和治理能力的现代化。微观方面，要确立中职和高职协调发展、学历教育与非学历教育相互沟通、职前教育与职后培训有效衔接、教育培训与工作实践紧密结合的现代化职业教育体系，使每个公民都能获得公平并有质量的职业教育与培训，满足社会不断变化的职业教育与培训需求，使每个从业者具备创业就业能力及可持续的职业生涯所需要的技能。

总体来看，众多研究成果为我国职业教育提出了合理可行的愿景和发展蓝图，并且伴随着中华民族伟大复兴的顺利推进，我们越发具备了支撑职业教育发展建设的综合国力。相信随着职业教育发展新愿景逐步上升为国家意志和政府行为，中国职业教育必将成为实现我国现代化发展及民族伟大复兴的先导和基石。