小学品德与社会课教学中情景教学法的应用分析

格平

摘要：小学品德与社会课程的开设是为了培养学生的良好思想道德及行为习惯，这是时代的发展和社会的进步对当代小学教育提出的必然要求。这门课程对于提高学生的思想道德水平和独立自主的人格都具有重要的作用，因此在实际教学中应该得到足够的重视。情景教学法是进行小学品德与社会课教学的一种重要方法，本文主要探讨了情景教学法在小学品德与社会课教学中的应用及其效果。

关键词：小学品德与社会课；情景教学法；应用分析

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0062-01

情景教学法的内涵是指老师利用多媒体技术、视频、图片、音乐等等方式展开教学活动，并通过这些内容将教材中的具体情景生动地呈现给学生，这样一来就可以极大地激发学生的学习热情和积极性，促使每一个学生都积极参加课堂教学的每个活动，进而加深学生对课堂教学内容的理解和认知，从而达到提高教学效率，提升学习效果的目的。小学生处于教育发展的初期阶段，因此对他们的思想道德和行为等进行科学及时的引导具有重要的意义，为了引导他们形成正确的思想意识，老师有必要在小学品德与社会课上积极有效地开展情景教学法，全面提升教学效果。

1.在小学品德与社会课教学中应用情景教学法的途径和方法

1.1利用教材内容积极创设情景。小学的品德与社会教材里包含大量的文字材料，这些材料就可以用来创设具体的教学情景，由于品德与社会教材直接来源于生活，因此老师可以把课文内容用来作为情景创设的材料，在这个过程中，要注意发挥学生的主体性和创造性，促使学生把教学内容和生活实际进行全面的对接和融合，在此基础上，老师联合具体的生活实际对学生进行科学的教育，促使学生形成正确的思想意识和行为准则，进而学会做人做事的原则，达到品德与社会教学的目的。

1.2组织学生进行角色扮演，再现教材场景。在小学品德与社会课教学活动中要充分认识到小学生的心理特点和生理特点，由于小学生喜欢活动，对事物充满好奇心，对表演具有浓厚的兴趣，因此可以组织小学生进行角色扮演，通过对教材内容的再现促进学生对教学内容的理解，同时还可以极大地活跃教学气氛，激发小学生的学习积极性和学习热情。比如在学习《钱该怎么花》一文时，在课堂进行买卖活动的模拟，老师组织学生进行分组模拟，将学生分为几个小组，在小组内容让学生分别扮演顾客与售货员，同时用各种道具充当商品，让学生充分体验购物的过程。同时老师在一边可以进行适当的引导，促使学生明白蔬菜和水果要买最新鲜的，肉类和鱼虾等制品不能买变质的；包装食品要注意其保质期；买文具要注意其实用性和环保作用等等。通过情景再现，让学生把在生活中进行的购物活动再现于课堂上，可以极大地激发学生的活跃度和参与度，同时在表演的过程中也进一步加深了学生对教材内容的领悟，同时还可以提升学生的实际操作能力，以及对社会的观察及适应能力。

1.3进行参观体验，全面亲近自然。品德与社会的教育与生活紧密相连，生活中随处可见进行品德与社会教育的素材。因此老师在进行品德与社会教学时不能局限于课堂，因为如果在课堂上进行思想品德的枯燥说教，很容易造成学生的疲劳与反感，基于此，老师把课堂上空洞的说教转变为具体可感的内容，可以实现有效的情景教学。比如在学习《走进大工厂》时，老师就可以带领全班学生到附近的工厂进行参观，进而给学生提供一个直观、强烈的感受，让小学生感受到工业文明的发达，感受到人类的力量和伟大。此外还可以引导小学生到大自然里进行探索，在于大自然亲密接触的过程中，充分感受到自然的雄奇壮美，可以一方面满足学生对大自然的好奇与亲近之心，另一方面可以促使学生发展对大自然的热爱，进而养成自觉爱护地球的行为习惯。在这个过程中要注意与课文内容进行科学结合，切忌盲目进行参观活动与课外活动，因为如果没有一个对应的主题和方向，这些课外活动往往失去应有的积极作用。

1.4积极运用媒体功能，实现场景重现。教学活动要充分调动小学生的感官、心灵与情感，进而实现对学生的思维和行为施加积极影响的作用。老师在进行品德与社会的教学中可以充分利用多媒体手段，进而全面调动小学生的视听感官，促进小学生对学习内容发生强烈的兴趣。学生的学习要建立在对相关内容的全面了解上，因此老师在运用多媒体的时候，要为小学生传递全面的信息内容和各种材料，保证学生通过对具体内容的学习中不断形成自我的正确的价值观和人生观。

2.品德与社会课教学中应用情景教学法应注意几个结合

2.1做好理论与实际的结合。小学的品德和社会课程要为小学生说明各种道理，还要对学生的思想道德产生积极的作用，进而引导学生形成积极健康的思维习惯和行为作风。情景教学法只是一种教学手段，因此在运用情景教学法时，要做好理论与实际的结合。具体说来，要在课堂上对学生进行多种道理的全面讲解和介绍，保证学生对相关知识的掌握，在此基础上，可以组织学生开展情景的再现、角色扮演以及进行各种参观活动，只有充分保证两者的合理配合和共同发展，才能够发挥情景教学法的积极作用，进而实现提高学生思想道德水平的目的。

2.2做好课堂与课外的结合。品德与社会来源于生活，因此在进行具体的教学活动时既要充分保证课堂的教学效果，同时还要积极发展课外教学活动，进而对课堂教学进行科学补充。此外还要把课堂教学与课外教学进行合理的搭配与组合，通过适量的课文活动把学生从封闭的教室里解放出来，释放小学生的天性，同时在课外活动中对学生进行科学的引导，促使小学生从中受到积极的影响，进而形成对世界和人生正确的认识。

2.3做好老师与学生的结合。老师进行品德与社会教育的对象是小学生，因此在教学活动中要注意调整两者之间的关系和发展，首先要明确小学生在教学活动中的主体地位，所以在课堂上要充分尊重学生的人格，老师要善于倾听学生的想法和意见，并及时对学生的要求进行反馈。通过与学生的积极交流，充分了解学生的心理情况和学习情况，在此基础上进而为学生设定符合其发展规律的教学方法，同时老师要加强对自身素质的提高，为学生提供一个良好的榜样，此外还要对学生进行有效的言传身教，为学生的学习发展树立一个良好的榜样。

2.4做好学习与生活的结合。由于品德与社会这门课程的特殊性，老师在教学活动中要做好学习与生活的结合，首先要明白品德与社会的直接来源就是生活，因此要实现本门课程的高效教学，就要在具体的教学中把课堂学习与生活实际进行紧密的联系，老师可以让学生讲出自己在生活中遇到的各种事例，在此基础上老师进行相关道理的阐述和介绍，学生可以把自己听的的道理与生活中的实际问题进行比较，进而加深自己对课文内容的理解，同时还可以为学生的实际生活提供一定的指导性意见。

情景教学法具有良好的教学效果，老师在对学生进行品德与社会课教学时，要科学合理地应用这种教学方法，老师可以采用多种情景教学方式为学生呈现一个丰富多彩的课堂，提升学生的学习积极性，老师通过积极的引导和启发，不断促使学生形成健康的价值观和思想意识。

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