简论小学班级管理工作心得

次仁吉宗

摘要：小学班级管理是门科学，也是一门艺术。管理成效如何，作为班主任的领头羊很重要。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在教学中，班级管理不仅需要爱心与细心，更需要创造。

关键词：小学；班级管理；素质；班风；品德；交往；爱心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0022-01

1.深入了解学生是做好班主任工作的基础

了解学生，包括了解学生的家庭、生活习惯、学习情个性特点等，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教，一个拥有几十个学生的班级，学生的性格、爱好、智力、特长各有差异，如果教师不考虑学生的个性差异，采取单一的教学方法，很难取得成效，了解学生最好最直接的方法是和学生交谈，在课堂上，教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情的交流，如果能利用课余时间与学生交流，这是融洽师生关系，沟通思想感情的重要途径，同时，做好班级工作需要班主任树立责任意识，真心付出，要真抓实干，要关爱学生，关爱学生的每时每刻，班主任必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，认真处理班级的日常事务，不能有私心，要真诚的对待学生，要善于发现学生的长处，尊重学生的人格，从而得到学生的情感认同，班主任应该是学生倾听和交谈的朋友，还要做教育工作的有心人，教育无小事，在开展工作时，应该具备处理突发事件的能力，对一些看似简单的问题，一定要认真调查，仔细了解，妥善处理，如果处理不当，会对工作带来不好的影响，在工作中，应该注意方法的灵活性，才能使班级管理工作走上规范和高效。

2.提高自身素质，以身作则

教师神圣的职责是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，直接开展的教育娱乐活动最多，对学生发展的影响最大，在学生面前教师就是一个榜样、一面镜子、一本教课书。因此，想要教育好学生，首先要规范好自己的行为；提高学生的素质，首先要加强自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生所必须做到的，教师首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，教师首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺孩子们；教育学生们热爱劳动，班主任可以每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，班主任首先做到和各位教师团结一致；在学习上，要求学生书写认真工整，每位老师在板书和备课过程中也要做到书写规范认真；最后，老师要和学生打成一片，和学生交知心朋友。教师是学生心目中的榜样，这样自己的一言一行已经成了一种无声的表率。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，加强自身职业道德，以高尚的道德风范去影响感化学生，当好学生健康的引路人和灵魂的塑造者。

作为一名教师，无论工作时间长短，都不会永远是十全十美的，每个人自身都有许多不足和缺点，尤其是教师在班级管理方面。所以，教师要坚持与时俱进、不断学习。努力扬长避短，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验并为我所用。

3.激发学生动机，调动自主管理的积极性

3.1抓好外部诱因，引发自主管理动机。在晨会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行"家长开放日"活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

3.2整合努力目标，激发自主管理动机。每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把国家、学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。

3.3创设民主氛围，巩固自主管理动机。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

4.培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论氛围是一种无形的教育力量，对班级每个学生都会有激励、约束、感染、熏陶的作用。在奖善罚恶，扶正压邪的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成"好人好事有人夸，不良现象有人抓"的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户不关就走了，大白天所有灯都开着却不以为然等等，老师要及时纠正，以防学生不自不觉中养成不良习惯。

5.教会学生如何与人交往

学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与任课老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏激的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级的班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。

6.关心学生，培养学生的个性、能力和品质

班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。