提高小学体育课堂教学有效性的策略探析

李宝兰

摘 要： 本文对教学有效性的内涵和体育课堂教学有效性的实施现状进行了分析，对提高小学体育课堂教学有效性的策略提出了一些见解，希望可以激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，帮助学生掌握知识技能，提高课堂教学效率，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的综合素质。

关键词： 小学体育 课堂教学 有效性

课堂教学是学校教育的基本组织形式，为了全面实施素质教育，教师必须更新教学观念，改进教学方法，优化教学结构，提高课堂教学的有效性，从而让学生身心健康发展。体育课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，教师能针对学生需要进行教学，学生在整个学习过程中能够保持高度的热情并积极投入到学练之中，并且通过多次练习后，学生能够喜欢甚至引用所学的知识或技术动作。那么，如何在小学体育课堂教学中提高体育教学的有效性呢？下面我谈谈看法：

一、精选教学内容，生成体育课堂

教学内容是实现教学目标的有效载体，体育课要教什么，这是体育课首先应该解决的问题。新课程下，没有给教师规定具体的教学内容，只是规定了一个要实现的目标，规定了学习内容选择的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的，因此，教师在教材的选择上有很大的自主空间，对教材的选择依赖于教师的选择。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踩高跷、打陀螺、踢毽子、滚铁环等。把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，而且可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。另外，教学内容选择还要注意时代性，引入一些受学生喜爱的新兴体育项目作为教学内容。如看了湖南电视台的“阳光伙伴”节目后，在所教的班级尝试了“N人N+1足”跑，受到了学生的喜爱。全校其他级段的学生纷纷要求学练。

二、选用场地器材，生成有效课堂

学校体育场地器材关系到体育课质量、关系到教学任务的顺利完成。如果体育课上有宽敞的场地，又有充足的体育器材为保障，想完成一项教学内容是一件非常容易的事情，教师教起来顺手，学生学起来舒服，有了场地器材作为保障，体育教学不仅顺利开展，教学效果也会明显强化。比如：横向使用沙坑。大多数农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂教学效率就能提高4倍。又如妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

三、灵活运用方法，促进有效教学

体育课一般在室外进行，只有做好课堂设计，合理而周密地组织教学，排除各种各样的干扰，激发学生的兴趣，才能保证体育教学过程顺利进行，完成体育教学任务。此外，教师还要进行体育德育教育，并转变教学观念，以强身健体为指导相思，把学生作为课堂教学的主体，根据学生的心理和生理特点，采用灵活多变的教学形式，让学生充分参与到课堂教学中。必要的时候还要采用现代化教学手段帮助学生理解和学习一些较难掌握的动作要领。如在课堂教学中根据小学生好胜心强的特点引入竞赛，教学效果就大不一样了。如教授加速跑时，运用传统形式让学生分组跑，没跑几次学生就喊累了。但教师知道学生并不是真的累了，可能只是厌烦了。但教师可以稍加变通，让学生运用胸前贴报纸加速跑，学生立刻就有了兴趣。再将学生分组进行比赛贴纸跑，学生劲头就更足了。游戏过程中，教师再把快速跑要领穿插讲解，学生自然会更乐于接受，教学目的就达到了，同时还增强学生的竞争意识。

四、有效课堂评价，实现有效教学

体育教学中教师适时有效的评价指导，对学生身体素质和运动技能的提高及身心健康和谐发展有着重要作用。教师的有效评价指导是一个值得我们研究的课题。体育教学活动是教师和学生之间密切协作的活动，在这一活动过程中，教师要根据各个学生在学习中的具体情况采取有效的指导与评价，这样才能更好地引导学生积极主动、富有创造性地学习。例如：在技能学习过程中，动作刚一出错，或者小组合作学习中，小组成员意见刚一出现分歧，教师立即对学生做出指导等。这种指导看上去老师很认真负责，但其实很容易影响学生思维的连贯性，并且给学生带来心理压力，产生紧张情绪，使其行为受牵制。这些在传统技能教学中也许被认可，但在新课程理念指导下，更注重的是学生活动的过程及发展，不仅是技能的掌握，老师可以先放手，尽量让学生在活动体验中亲自找到技能掌握的方法，所以，这种指导有些过急，学生的思考和探索就在无形中抹杀了。

总之，体育课堂教学的有效性才是教学的生命，体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，要使教学生命得以延续、得以扩展，体育教师和学生共同构建，让学生喜欢学、乐于学，知道学习的目的和意义，自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质，以学生发展需要为着眼点，创设充满生机、充满创造的课堂，才能提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]黄国雄.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究.教育科学：全文版，2016.8.

[2]冯成立.提高小学体育课堂教学有效性的策略研究.都市家教月刊，2016.2.