化工专业学位硕士研究生“三位一体”教学模式研究

宋伟明，张哲，赵冰，陈朝晖，邓启刚



化工专业学位硕士研究生“三位一体”教学模式研究

宋伟明，张哲，赵冰，陈朝晖，邓启刚

（齐齐哈尔大学 化学与化学工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

以培养专业学位研究生的综合素质与工程实践能力为目标，构建化学工程领域专业学位硕士研究生教学体系．以专业学位研究生的课程设置、课程教学为核心，依据专业学位硕士人才培养特征，创建“三位一体”教学模式．进而实现理论课教学与实践课教学的有机融合，为学生个性发展与素质和能力培养创设条件与环境，为专业学位硕士研究生成为合格工程师奠定基础．

专业学位；实践教学；三位一体；化工专业

专业学位研究生培养与普通学术型研究生培养相比，最大特征就是职业需求与专业素质的紧密结合．专业学位硕士的培养目标不是指向学术研究，而是指向行业工程师的培养．专业学位硕士研究生教育不但在培养目标上有着明确的定位，而且在培养方式、课程设置上都有自己的特点．因此，改革专业学位课程体系的教学方法，优化教学内容是确保专业学位研究生教育质量的重要举措．为了突出专业学位硕士的职业指向性，国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》中明确规定，专业学位所授予人员必须具有明确的职业背景，所培养的人才专门输送给特定职业需求的部门．因此，要求各培养单位在培养方案中明确规定，专业学位研究生在学习期间的实践教学内容不得少于半年，而且培养单位必须提供开展实践教学的条件和措施，保障多种形式的实践基地能够充分发挥教学功能，而且要求培养单位增加实践教学环节的学时数和学分比例．暂行办法中还提出要鼓励各培养单位积极改革创新实践性教学模式，积极探索人才培养的供需互动机制，要对专业学位实践课程教学实行全过程的管理、监督、服务和质量评价，确保实践教学环节的有效实施．由此可见，实践教学环节贯穿着全日制专业学位硕士生培养过程的多个方面，成为保障专业学位教育质量的重要因素[1-2]．尽管实践教学是专业学位研究生培养中至关重要的环节，但实践教学的开展却是研究生教学的薄弱环节，因各个培养单位的条件所限，独立的实践教学内容受到多方面条件的制约．虽然，专业学位培养对实践教学时间有明确规定，但实际效果和考核量化还需要不断完善．因此，将理论教学与实践教学相结合，通过改革教学模式实现专业学位硕士的实践教学培养目标，不失为一个好方法．

1“三位一体”教学思想的必要性及研究方法

1.1“三位一体”教学思想的必要性

研究生教育的发展过程是一个不断创新、相互补充的过程．研究生指导方式基本分为导师本位制、学科本位制和学校本位制3种模式．导师本位制是在教学过程中突出导师的作用，学生往往以助理的身份参与导师的科研教学活动，这种教学模式的优点是培养的目的性突出，学生可以通过与导师的密切联系，迅速掌握研究课题及研究方法，但不足之处是学生主动性受到限制．学科本位制是以学科发展内在规律以及社会发展的需要为重心，以班级集中授课为主要形式，并围绕专业和学科展开的研究生教育新模式．其培养模式突出优点是针对学科发展设立培养方案，对学科持续发展起到推进作用，不足之处是学生个性化培养得不到满足．学校本位制是随着社会分工不断的明确化、精确化下产生的一种模式．随着大工业的发展，各部门之间的相互制约、相互依存的关系日益明朗，为了充分发挥每一个教育载体的作用，各国纷纷建立了推动这种模式发展的大学科学园[3-4]．以上各个培养模式各有利弊，但面对日益发展的研究生教育特性化要求，都表现出不同程度的偏颇，因此研究新的培养模式，对专业学位研究生教育至关重要．

1.2“三位一体”教学体系的研究方法

1.2.1文献分析法通过搜集、鉴别、整理与专业学位硕士研究生培养相关的各种专业资料，研究归纳国内外各种相关的教学理念及发展轨迹，研究不同教学理念对教学效果的影响．并结合化学工程学科特点，剖析我国化学工程领域研究生实践教学构建中所面临的各种问题，分析原因并提出对策，构建科学高效的专业学位硕士研究生实践教学体系．

1.2.2调查研究法通过重点访谈和调查的方式，对齐齐哈尔大学研究生管理部门、从事研究生教学的教师、各个实践教学平台负责人、合作企业相关工作人员以及用人单位相关工作人员进行访谈研讨．针对影响专业硕士学位研究生实践教学质量的各种因素，提出整合改进的措施，逐条分析研讨，提出解决方案，为实践教学体系的构建提供依据．

1.2.3系统分析法以实践教学为主系统，将理论课教学、校内实践以及校外实践作为子系统的系统工程，从多个方面体现了专业学位硕士研究生实践教学的整体性，以培养理论水平高、实践能力强的应用性人才为主要目的．

1.2.4比较分析法通过分析学习有经验的高校化学工程专业学位硕士研究生培养模式的先进经验，学习其在管理制度、教学体系建立、课程设置以及培养模式上的突出特点，找到其成功的经验，为进一步创立齐齐哈尔大学化工专业学位硕士培养模式奠定基础．

2“三位一体”教学模式的建立

2.1修订培养方案

在课程设置中要以实际应用为导向，以职业需求为目标，将校内实践课程与理论课程相结合．根据化学工程领域专业学位硕士研究生的培养要求，在选修课程中设置新产品研发、化学化工新进展、化工设计及安全工程及知识产权与专利讲座等课程．实践教学包括校内实践和校外实践．校内实践包括科研项目开题设计、工程软件应用、实验方案设计及工程项目设计大课题供学生选择；校外实践课包括工程设计实践、技术改造实践及生产加工实践3个大课题供学生选择．构建理论课学习、校内实践、企业工程实践“三位”于培养工程技术人才“一体”的实践教学体系[5-6]（见图1）．

图1　“三位一体”教学模式

2.2整合校内实践教学资源

针对化学工程领域特点，对齐齐哈尔大学现有的实践教学平台进行调研评估．将化工原理基础教学、齐齐哈尔大学分析测试中心、教育部亚麻加工技术工程研发中心、黑龙江省高校精细化工重点实验室和齐齐哈尔大学仿真平台等作为培养化学工程领域专业学位硕士的硬件资源．根据专业学位硕士研究生培养需要，详细制定实践课教学的具体内容及实施方案，找到理论课与实践课教学相结合的切入点[7-8]．

2.3突出实践教学基地建设

化学工程领域专业学位硕士的课程实践主要是科研或工程项目开发设计能力训练、工程软件应用能力训练及工程项目技术改造能力训练等．因此，“三位一体”教学模式要求对实践基地建设提出详细的建设方案和管理制度，并从高校、企业和用人单位3个角度提出了具体的建设及管理措施[9-10]．

3“三位一体”教学模式实施步骤

以培养理论功底与实践能力并重的复合型、应用型高层次专业人才为目标取向，以探讨化学工程领域专业学位硕士研究生培养模式为前提，构建适用于化学工程领域专业硕士培养模式的实践教学新体系．通过研究，重点达成目标为：（1）理论研究．通过分析现行专业学位硕士研究生培养中可能存在的问题，结合化学工程领域特点及行业需求方向，立足于理论与实践教学课程体系的框架，构建专业学位硕士研究生培养的有效机制，丰富高校专业学位硕士研究生培养模式的基础理论．（2）实践研究．通过调研齐齐哈尔大学现有实践教学平台的基础设施结构及应用潜力，建立具有齐齐哈尔大学特色的专业学位硕士培养体系．将工程项目开发设计、工程软件应用训练及工程项目技术改造能力的培养等实践教学项目与专业学位硕士研究生培养相结合，构建与硕士专业学位人才培养模式相适应的实践教学体系[11-13]．

4结论

（1）着重把握“三位一体”教学体系如何实现的问题，需要教师、各个实践教学平台相互配合．一方面，课程设置要坚持应用导向，突出个性化培养．要通过吸纳中蓝石化、黑龙江化工集团公司等相关企业专业技术人员参与培养方案的制定，依据企业需求增加实践性课程内容；同时，根据学生未来的职业需求设置多样化课程，有利于学生形成个性化的知识结构，便于学生择业．另一方面，课程内容应涉及学科的前沿，并与生产实际相结合．重点反映化学工程领域最新科技成果以及最新产品需求现状．

（2）做好对外宣传和联系，加强校企联合，产学研结合，促进大学生实习基地、创新基地以及就业基地的建设，从而促进企业和政府对高等教育的投资．

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The reseach on trinity teaching pattern model for engneering master degree graduate students of chemical engineering and technology professional

SONG Wei-ming，ZHANG Zhe，ZHAO Bing，CHEN Zhao-hui，DENG Qi-gang

（School of Chemistry and Chemical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Teaching system on chemical engineering master degree graduate was established to cultivate student's specialized comprehensive quality and engineering practical ability．Trinity teaching pattern model was created by engineering practice as the most key teaching contents to realize the organic integration of theory teaching and practice teaching．Cultivation model for the development of the individuality and the cultivation of the ability for full-time graduates of professional degree is very important．There is a growing appreciation of the need for reform of the engineering master degree graduate to become qualified engineer．

professional degree；practice teaching；trinity teaching pattern model；chemical engineering

1007-9831（2016）07-0097-04

O69∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.07.026

2016-04-18

黑龙江省学位与研究生教育教学改革项目（JGXM-HLJ-2015131）；黑龙江省高教“十二五”规划课题（HGJXHB1110020，HGJXHB2110018）

宋伟明（1966-），女，黑龙江大庆人，教授，博士，主要从事应用化学方面的研究．E-mail：qdsongweiming@163.com