小学语文教师教学策略研究

朱曙来

【摘 要】

虽然新一轮教学改革的提出，在教育教学中也在不断尝试新的教育教学方法。在小学语文教学中要想取得较好的教学效果，就需要实施一定的教学策略。本文从更新教学观念、更新教学观念、注重交流互动等方面提出了在小学语文教学中实施的教学策略，以便取得较好的教学效果。

【关键词】

小学语文 教学策略

在小学教育阶段语文学科是比较重要的学科，在语文学习中除了可以学习到相关的语文知识，最为重要的是提升学生的综合素质。随着新一轮课程理念的提出在教育教学中提出了更高的要求，在小学语文教学阶段也是如此，在小学语文教育教学中教师要能够激发学生的学习主动性，让学生积极地参与到学习过程中，从而起到较好的教学效果。

1.更新教学观念

在传统的教育教学中，教师一般以讲解知识为主，学生只是教师教学的灌输对象，学生学习的目的就是为了取得好成绩。为此教师在教育教学中的主要任务就是将课本中的知识教给学生，只要学生在考试中能够取得高分教师就算完成了任务，教师不会真正关心学生是否真正理解了所教的知识内容[1]。随着新课程理念的提出，在教育教学中有注重学生的主体地位，根据学生的需求来进行教学，因此来满足学生的学习需要。在当前的小学语文课本中对于学生知识的传授不仅仅是理论方面的，还有一些结合生活的一些小常识，这就在一定程度上启迪了学生的思维。在小学阶段对学生进行语文教学有着举足轻重的作用。小学阶段学生刚接触语文学科，对语文课本当中的很多知识都会感到好奇，这样就能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。基于学生的小学语文的学习兴趣，学生就能够很快地掌握小学语文的相关知识，这样就能够在一定程度上提升学生的语文综合素养，取得较好的教学效果。教师在教育教学中首先要更新自己的教学观念，也让学生在学习过程当中改变对学习的看法，激发学生对语文的学习兴趣，在小学阶段就激发学生对语文的学习兴趣，以便为以后的学习打好坚实的基础。

2.提升学习热情

在小学语文教学过程中如果想取得较好的教学效果，首先就需要激发学生的学习兴趣。在教学中让每个学生都能够参与到课堂学习中来，可以从以下几个方面来着手提升学生的兴趣。

2.1善于发现闪光点

在小学语文教学中教师不能仅仅从成绩这一方面来评价一个学生的好坏，不能仅仅认为优秀的学生只是表现在成绩好，事实上有些成绩比较好的学生在其他方面并不是特别突出。这就需要教师在教育教学中善于发现学生身上的闪光点，不可以成绩片面地评价学生[2]。教师在教育教学中要对每个学生持以相同的态度，小学生的语文成绩不好并没有关系，这就需要教师针对学生的学习特点进行有针对性的辅导，让每个学生都能在自己的原有基础上得到相应的发展，在语文的学习当中增强学习的自信心，学生在小学语文学习中体验到了学习的快乐、成功的喜悦，也就能够积极主动地参与到语文的学习中，从而取得较好的教学效果。例如在学习《雷锋叔叔和我们在一起》一文时，不能只找基础比较好的学生来表达自己与雷锋的故事，也可以让基础不好的学生来讲述自己与雷锋的故事，让每个学生在课堂学习中都有表现的机会，从而取得较好的学习效果。

2.2个性化教学

每个学生生长的生活环境以及心理特点不同，在学习中就会表现出一定的差异。在小学语文学习过程中就会表现出对不同的知识点有不同的理解，有的学生可能记忆力比较好一点，能够在短时间内记住一篇语文课文。而有的学生在理解力方面表现得比较好，能够快速地抓住文章所要表达的中心思想，而有的学生则比较擅长文章的写作，这些都需要教师在教育教学过程当中善于发现学生的这些个性，并在教育教学中针对学生的不同特点进行教学，采取较好的教学效果[3]。例如在学习《去打开大自然绿色的课本》一文时，教师可以针对学生的不同特点，对学生进行不同的提问，让学生在学习过程当中都有一定的收获，从而取得较好的学习效果。

2.3善于运用评价

小学阶段的学生容易受到外界的影响，如果教师在教育教学中一味地批评学生，学生就比较容易产生厌学的情绪，也就不能取得较好的学习效果[4]。为此，这就需要教师在教育教学中善于运用评价的方式进行教学，要对每一位学生都发出由衷的赞美、评价，让每一个学生都感觉自己是有优点的，这样就会产生一定的自信心，就会对语文的学习产生较高的学习兴趣，能够积极主动的参与到学习中，取的较好的学习效果。

3.善于运用交流

交流是人与人沟通的一座桥梁，通过交流彼此了解对方的意思，从而能够相互学习、相互进步，在小学语文教学中也需要师生之间的交流，通过交流以此来取得较好的教学效果。